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1、淺論如何在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣 摘要：興趣是最好的老師.。雖然這一觀念已被人們熟知，但在小學數(shù)學教學中，仍然可看到枯燥說教的影子。數(shù)學即生活，只有將學生學習數(shù)學引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使學生真正地理解數(shù)學，更加熱愛數(shù)學。數(shù)學教師在教學實踐中要重視學生的思維訓練，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生掌握數(shù)學知識和技能、數(shù)學的思維和方法，從而增強學生學習和運用數(shù)學的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?！ ￡P鍵詞：小學數(shù)學；教學；激發(fā)；學習興趣 中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章
2、編號：1002-7661（2016）12-280-01 《初中語文新課程標準》明確提出：“語文是實踐性很強的課程”，“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”。下面就利用課程資源進行語文綜合性學習談自己實踐體會?！ ∫?、活用文本資源，拓寬語文學習的空間 《語文課程標準》對語文課程資源有這樣的表述：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源等等?！睂τ谵r(nóng)村中學，文本是他們語文學習最主要資源。利用好文本資源，開展綜合性語文學習，是農(nóng)村中學的重要途徑。如七年級下冊第六單元“綜合性學習?寫
3、作?口語交際”5《馬的世界》，教師提前一周布置，給學習提供研究方案，按活動小組確定每個小組研究專題：（1）預習：通覽內(nèi)容，提出問題，作好閱讀筆記：與馬有關的俗語、我國古代的車馬、我國歷史上傳說中的名馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事、藝術作品中的馬、文學作品中的馬等。（2）根據(jù)課題研究方案和教師的活動建議，設計制定自己的活動方案；（3）辦一份綜合性學習小報（除教材中的資源外，還可利用圖書室、工具書、網(wǎng)絡等可用資源收集有關資料，資源共享）。在這次活動中，學生們的合作意識、創(chuàng)新精神得到了很好的體現(xiàn)，寫作、口語交際得
4、到了很好的展現(xiàn)。所以，“教材，不過是個例子”，只有充分用好這個例子，才能拓寬語文學習空間?！ 《⒓訌妼W科之間的整合，豐富語文綜合性學習內(nèi)容 《語文課程標準》“提倡跨領域學習，與其他課程相配合?！闭Z文學科不再是其他學科工具性學科，而是能復合其他學科的綜合性學科，學生語文知識的獲得，學習能力的提高，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過語文課本，而是通過與其他學科的結合，與學生生活體驗、社會生活的聯(lián)系。因此，教師要有意識的突破學科界限，加強與各學科的聯(lián)系。通過“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文素養(yǎng)。比如，七年
5、級下冊第二單元綜合性學習《黃河，母親河》則可通過與地理、歷史等學科的結合，開發(fā)其綜合性學習資源：通過地理學科了解黃河起源、流經(jīng)哪些省區(qū)、有多長，為什么有“跳進黃河洗不清”之說等；通過歷史學科了解為什么說“黃河是中華民族的搖籃”5，了解黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類文化遺址，大禹治水，以及昔日的缺口與斷流給中華民族帶的災害與苦難；通過政治學科了解人們呼吁保護黃河的聲音及當代人民對黃河的治理；還可通過與音樂學科的結合來激勵學生們的愛國熱情。通過活動讓學生明確語文學習不只是掌握課本知識，還需要利用各種有效資源提高語文能力。在讓
6、學生獲取資料的同時，不僅要學會獲取資料的方法，還要讓學生學會如何整理資料，以提高學生的綜合能力?！ ∪?、利用當?shù)刈匀伙L光、民俗文化，開發(fā)綜合性學習資源 生活處處皆語文，“生活的空間有多大，語文學習的空間就有多大”，一切“自然風光、人物古跡、風俗民情”等“都可以成為語文課題的資源”，我們地處靈巖山腳下，有石柱林遺址、有金牛山風光、瓜埠水利樞紐工程、花卉和蔬菜基地等自然風光；而且我縣是革命老區(qū)有許多英雄人物。這些自然、社會、人文等地方資源，是語文教師組織學生開展綜合性學習活動取之不盡、用之不絕的源泉。例如，在開
7、展《探索家鄉(xiāng)名山“靈巖山”奧秘》《六合十大特產(chǎn)和十大美景》《家鄉(xiāng)的雨花石》等我們可以引領學生去探究我們家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和引起這種變化的原因、探究家鄉(xiāng)變化中的人們思想道德和觀念的變化、對家鄉(xiāng)的建設可以提出自己的建議和意見等，這樣，可以增強對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。 四、因地制宜，積極尋求語文綜合性學習新途徑?！ ≡谡n題研究中，我根據(jù)課題研究特點學習抓細節(jié)，以小促大，廣泛在自己班級開展“六個一”語文綜合性學習活動，讓學生實現(xiàn)積極有效的學習。即：每天一次演講，每周一次小練筆，每兩周一份班報，每期一本作文集錦，每年一本閱
8、讀摘記。5 每天語文課上給出一次演講，時間控制在5分鐘之內(nèi)，一般2到3個學生，學生可就生活中的人和事發(fā)表自己的看法，也可涉及自然、社會、歷史等各方面，只要言之有據(jù)，表達清晰即可。其目的一是讓訓練學生的口語表達能力，二是培養(yǎng)學生的分析綜合能力，三是讓學生有心靈訴說的地方和機會。 小練筆是以作文接力形式進行，四人或六人一組，第一個寫后，第二個首先要對第一篇作文進行改評，即首先對錯別字詞和語句進行查改
