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《淺論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 摘要：興趣是最好的老師.。雖然這一觀念已被人們熟知，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然可看到枯燥說教的影子。數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，更加熱愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章
2、編號(hào)：1002-7661（2016）12-280-01 《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”。下面就利用課程資源進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)談自己實(shí)踐體會(huì)?！ ∫?、活用文本資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程資源有這樣的表述：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源等等?！睂?duì)于農(nóng)村中學(xué)，文本是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要資源。利用好文本資源，開展綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是農(nóng)村中學(xué)的重要途徑。如七年級(jí)下冊(cè)第六單元“綜合性學(xué)習(xí)?寫
3、作?口語(yǔ)交際”5《馬的世界》，教師提前一周布置，給學(xué)習(xí)提供研究方案，按活動(dòng)小組確定每個(gè)小組研究專題：（1）預(yù)習(xí)：通覽內(nèi)容，提出問題，作好閱讀筆記：與馬有關(guān)的俗語(yǔ)、我國(guó)古代的車馬、我國(guó)歷史上傳說中的名馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬等。（2）根據(jù)課題研究方案和教師的活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)制定自己的活動(dòng)方案；（3）辦一份綜合性學(xué)習(xí)小報(bào)（除教材中的資源外，還可利用圖書室、工具書、網(wǎng)絡(luò)等可用資源收集有關(guān)資料，資源共享）。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神得到了很好的體現(xiàn)，寫作、口語(yǔ)交際得
4、到了很好的展現(xiàn)。所以，“教材，不過是個(gè)例子”，只有充分用好這個(gè)例子，才能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 二、加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合?！闭Z(yǔ)文學(xué)科不再是其他學(xué)科工具性學(xué)科，而是能復(fù)合其他學(xué)科的綜合性學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過語(yǔ)文課本，而是通過與其他學(xué)科的結(jié)合，與學(xué)生生活體驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系。因此，教師要有意識(shí)的突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，七年
5、級(jí)下冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》則可通過與地理、歷史等學(xué)科的結(jié)合，開發(fā)其綜合性學(xué)習(xí)資源：通過地理學(xué)科了解黃河起源、流經(jīng)哪些省區(qū)、有多長(zhǎng)，為什么有“跳進(jìn)黃河洗不清”之說等；通過歷史學(xué)科了解為什么說“黃河是中華民族的搖籃”5，了解黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類文化遺址，大禹治水，以及昔日的缺口與斷流給中華民族帶的災(zāi)害與苦難；通過政治學(xué)科了解人們呼吁保護(hù)黃河的聲音及當(dāng)代人民對(duì)黃河的治理；還可通過與音樂學(xué)科的結(jié)合來激勵(lì)學(xué)生們的愛國(guó)熱情。通過活動(dòng)讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是掌握課本知識(shí)，還需要利用各種有效資源提高語(yǔ)文能力。在讓
6、學(xué)生獲取資料的同時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)獲取資料的方法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整理資料，以提高學(xué)生的綜合能力?！ ∪⒗卯?dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源 生活處處皆語(yǔ)文，“生活的空間有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間就有多大”，一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等“都可以成為語(yǔ)文課題的資源”，我們地處?kù)`巖山腳下，有石柱林遺址、有金牛山風(fēng)光、瓜埠水利樞紐工程、花卉和蔬菜基地等自然風(fēng)光；而且我縣是革命老區(qū)有許多英雄人物。這些自然、社會(huì)、人文等地方資源，是語(yǔ)文教師組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)取之不盡、用之不絕的源泉。例如，在開
7、展《探索家鄉(xiāng)名山“靈巖山”奧秘》《六合十大特產(chǎn)和十大美景》《家鄉(xiāng)的雨花石》等我們可以引領(lǐng)學(xué)生去探究我們家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和引起這種變化的原因、探究家鄉(xiāng)變化中的人們思想道德和觀念的變化、對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)可以提出自己的建議和意見等，這樣，可以增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感?！ ∷摹⒁虻刂埔?，積極尋求語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)新途徑?！ ≡谡n題研究中，我根據(jù)課題研究特點(diǎn)學(xué)習(xí)抓細(xì)節(jié)，以小促大，廣泛在自己班級(jí)開展“六個(gè)一”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極有效的學(xué)習(xí)。即：每天一次演講，每周一次小練筆，每?jī)芍芤环莅鄨?bào)，每期一本作文集錦，每年一本閱
8、讀摘記。5 每天語(yǔ)文課上給出一次演講，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)，一般2到3個(gè)學(xué)生，學(xué)生可就生活中的人和事發(fā)表自己的看法，也可涉及自然、社會(huì)、歷史等各方面，只要言之有據(jù)，表達(dá)清晰即可。其目的一是讓訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，二是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，三是讓學(xué)生有心靈訴說的地方和機(jī)會(huì)?！ ⌒【毠P是以作文接力形式進(jìn)行，四人或六人一組，第一個(gè)寫后，第二個(gè)首先要對(duì)第一篇作文進(jìn)行改評(píng)，即首先對(duì)錯(cuò)別字詞和語(yǔ)句進(jìn)行查改
