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《淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng) 【摘要】讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn).課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性.課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志.只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn).教師只要能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中來主動地學(xué)習(xí)，就一定能收到事半功倍的效果. 【關(guān)鍵詞】開放；有趣操作；多媒體 讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn).課堂教學(xué)中
2、的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性.課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志.只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn).因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點.要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感.”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展.怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我作了如下探索： 一、以開放的組織形式，激發(fā)
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4 有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”，這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境.使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展.讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功.比如：在《角和直角》一課中，我這樣設(shè)計：找出下面圖形中的直角.學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，師趁機引導(dǎo)：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？”這時，一石激起千層浪，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片，“折
4、”，“畫”等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)、去探索，他們都能找回自信，臉上洋溢著成功的滿足和快樂.給了學(xué)生展示的舞臺，給了學(xué)生表現(xiàn)的機會，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水到渠成了. 二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境.”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點和原動力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能
5、力的一種有效手段.例如：在教學(xué)《分類》時，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西[玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]，提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見.4這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了
6、分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力，同時在活動中體驗數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運用數(shù)學(xué). 三、加強動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “玩”是孩子的天性.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦.沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān).”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些
7、以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神. 例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片.讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合.學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合.學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 四、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 兒童活潑好動，好奇心強，易于接受
8、新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力.4而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣. 例如：在教學(xué)一年級《提問題》時，運用三維動畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找
