小學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)淺談

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1、小學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)淺談數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數(shù)學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。著名心理學家布魯納認為學習的最好動機乃是對所學的教材本身發(fā)生興趣。因此在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂效率是值得我們探索的問題。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣呢？一、注重新課的導入，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。上課伊始，學生的思維還處于抑制狀態(tài)，還沒有進入學習的角色，好的導入能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡。為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲

2、，講述生動的數(shù)學小故事，或以一個激起思維的數(shù)學問題等方法導入新課。這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。因此，在數(shù)學教學的導入中，教師要注重新課的導入，為上好整堂課做好鋪墊。二、參與活動、體驗感知、提高興趣《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程?！碑斍皵?shù)學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去”做數(shù)學”，體現(xiàn)學習過程參與化、活動化。因此，在數(shù)學教學中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如：教學《圓的周長》一課時，我讓學生

3、準備了大小不同的圓形物體，線繩和紙條，分小組作實驗，實驗一：用線繩繞原形物體一周，量出線繩的長度，再量出圓的直徑，用線繩的長度除以直徑的長度，求出商，然后比較商的大小，從而推出圓的周長公式；實驗二：讓學生在圓形物體的邊緣做一個記號，以記號為起點，在紙條上滾動一周，用直尺量出物體滾動一周的長度，再量出物體的直徑，用紙條的長度除以物體的直徑并求出商，進行比較后，推出圓的周長公式。這樣，老師只是作了一個參與者和引導者，學生充分參與到了學習中，作了學習的探索者和研究者，整個課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚，效果好。又如：《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導學生自己動手摸一

4、摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學生學得積極主動，參與熱情很高，學習有效度非常高。又如，教學行程問題時，我針對小學生對“地點”“時間”“方向”等關(guān)鍵要素、及“相遇”含義難以理解這一學情，精心組織學生開展活動：首先，請兩位學生到講臺前演示，其他學生按照題意給他們做“導演”，然后，請學生借助于自己兩只手進行活動演示。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學生的認知表象，促進了學生對知識的理解，而且使學生的數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學生學習興趣盎然。三、運用教具、多媒體教學，激發(fā)學生的學習興

5、趣教學本身比較枯燥，邏輯思維、空間想象要求較高，只憑用嘴巴敘述，不易理解，學生聽起來也覺得無趣。如果利用教具、多媒體教學，可以使問題變明了。例如教學“認識圖形”時，單純畫幾個圖形是不夠形象的。應(yīng)充分利用教具，讓學生動手摸一摸，數(shù)一數(shù)、畫一畫，通過具體感知，使學生能夠由實物抽象出圖形，這樣就將課本知識變得觸手可及，使學生有興趣學習。同樣在教學長方形的認識時，只在黑板上畫上個長方體的草圖，就介紹棱、面、頂點，有幾個面、幾條棱、幾個頂點，這樣做是不夠明確的。如果拿一個模型或?qū)嵨铮ㄈ绱u塊），讓學生親手摸一摸棱、面、頂點，數(shù)一數(shù)他們的個數(shù)，這樣不但形象，而且有利于學生記憶

6、，學生也感興趣。因此教師不要怕麻煩，根據(jù)教學內(nèi)容制作適當?shù)慕叹呋蚨嗝襟w軟件等，這樣能使枯燥的數(shù)字變得鮮活起來。使學生有興趣學習。總之，小學生學習數(shù)學的興趣對小學生的數(shù)學學習起著十分重要的作用，是學好這門學科的一個重要前提，因此，在數(shù)學教學中，我們數(shù)學老師應(yīng)充分的把握每一個教學環(huán)節(jié)，綜合應(yīng)用各種教學手段和方法，通過合理的渠道，來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地提高學生的學習積極性和主動性，促使學生帶著濃厚興趣學好數(shù)學知識。