點燃游戲的激情

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1、點燃游戲的激情　　摘要：隨著《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，“注重教育內(nèi)涵、尊重幼兒學習與發(fā)展的規(guī)律”的呼聲愈發(fā)強烈。鑒于此況，作者結(jié)合對《指南》的深入學習、思考領悟和實踐運用三個階段，闡述了如何在教育中踐行《指南》精神，注重以游戲為幼兒學習載體，優(yōu)化教師的教育行為與策略，開啟幼兒智慧與能力，促進幼兒在原有基礎上得以提升，為其終身學習奠定堅實基石?！　￡P鍵詞：游戲指導思考實踐　　蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！泵鎸毮鄣摹㈧`敏的、活力四射的幼小生命，作為幼教工作者，我們時常在思考：我們要運用什么途徑激勵幼兒快樂學習呢？國家教育部關于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南

2、》的頒布，再次強調(diào)了“兒童游戲”的重要性，如何以“游戲”為基點，“點燃”幼兒學習的快樂？在《指南》學習中，我經(jīng)歷了“學”、“聽”、“悟”、“用”四個階段，相輔相成、層層遞進、逐步提升，對“珍視游戲和生活的獨特價值”有了深刻的理解和感悟。結(jié)合游戲的指導實踐過程，我談談幾點看法：　　一、尊重幼兒意愿，樹立正確的游戲觀念　　皮亞杰游戲理論認為：游戲是幼兒鞏固認知機能，解決情感沖突，補償未滿足需要的一種途徑，是幼兒自我學習的過程。意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務?！薄?建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由！”自由、自主、發(fā)自內(nèi)心必須遵守一定的

3、規(guī)則，這是游戲的本質(zhì)。雖然很多幼兒教師或家長都深知游戲的價值，但往往是以成年人的“視角”和“地位”在組織游戲，暴露了說教式、灌輸式的教育弊端，壓抑了孩子自主游戲的想法，忽視了幼兒的“玩中學”。捫心自問：“到底是孩子在游戲，還是我們‘游戲’了孩子，我們真的會玩游戲嗎？”“我們曾經(jīng)的‘童心’、‘游戲心’去哪兒了？”這些值得一線老師深思。往往我們或注重結(jié)果，或有所顧慮，或以老師“高高在上”的身份“指手畫腳”……通過《指南》的深入學習，我們逐步放手，意識到孩子在游戲中并不是依靠“教”提高能力，而是通過動手操作、探索思考獲?。晃覀冎饾u意識到“觀察分析幼兒游戲行為”的重要性。正確的游戲指導

4、觀念正在組織過程中樹立，“重視游戲，尊重兒童”的理念正在游戲?qū)嵺`中悄然形成，使游戲發(fā)揮獨特的價值與魅力?！　《?、注重環(huán)境創(chuàng)設，構(gòu)建寬松的游戲互動　　環(huán)境寓指物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。首先，我們利用活動室的空間環(huán)境，營造游戲的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。如發(fā)揮“小區(qū)域”6的大用途；提供不同的玩具和適當?shù)妮o助材料，等等。玩具材料的可變性和操作性，不斷地調(diào)動幼兒游戲積極性，誘發(fā)、支持、發(fā)展幼兒的游戲行為，是促進其能力發(fā)展的工具。其次，我們重視用智慧的愛與行為引導孩子。給孩子創(chuàng)造安全、寬松愉快的心理氛圍，鼓勵并支持幼兒的想法，不局限他們按照老師的思路進行游戲，提供表達與表現(xiàn)的機會，營造

5、寬松的游戲氛圍。記得有一次結(jié)構(gòu)游戲，幼兒根據(jù)喜好進行自由建構(gòu)，瀅瀅和李李一起建花圃。評價時瀅瀅睜著清澈見底的大眼睛，手指著自己建的花圃，慢條斯理、一字一頓地說：“這是每一朵小花在對一朵大花微笑?！鄙陨酝Ａ?-3鈔，她歪著頭接著說：“就像孩子在對媽媽微笑。”順著她手比畫的方向，我看見一排長長的花圃，一朵大花的前面一一對應著一朵小花，中間間隔著一片草地，而且顏色對應……楠楠一臉的不屑，發(fā)出“呵呵呵”的嘲笑聲并提出不同的看法：“小花哪里會笑呀！”我隨手抓起一張便箋，快速地畫了一朵笑意濃濃的小花，表示贊同：“聽了瀅瀅的介紹，黃老師好像也看到了小花在微笑?！睘]瀅微微地嘟起小嘴，認同地點了

6、點頭，仿佛在對其他小伙伴說：“對嘛，你看，老師也看到了。”在游戲組織過程中，我常常被這群在愛的氛圍中成長的孩子們感動。他們用明亮的眼睛看到了成人世界中所沒有的美好。在孩子生動、純真的語言描述下，我仿佛看到了每個角落、每樣物件都有了生命，都在朝著我們“微笑”。她用細致的觀察和精準的語言，讓大家都感受到“陽光普照、萬物都具有生命力”的感召和力量。經(jīng)過“大膽放手”“適當支持”的游戲過程，我們發(fā)現(xiàn)孩子就像“蜜罐寶貝”一樣，不僅與老師關系融洽，而且能逐漸大方積極地參與游戲，形成“敢玩”、“大膽玩”、“創(chuàng)造玩”的良好師幼情感互動。　　三、創(chuàng)新游戲內(nèi)容，點燃熾熱的游戲激情　　如果說游戲是孩子

7、學習經(jīng)驗、提高能力的一個有效途徑的話，那么創(chuàng)新、富有挑戰(zhàn)的游戲可以點燃孩子游戲的激情。在結(jié)構(gòu)游戲“美麗的公園”6建構(gòu)中，大門組的孩子給了我很大的啟示。孩子們用炮筒積塑建了兩根門柱，小銘想把藍色的長板架在上面，兩根大門柱子的距離比較遠，他們不斷小心翼翼地挪動柱子的距離，讓中間的空間變小一點，柱子很高，難度很大，小王、禹禹都輪流嘗試了還是不能成功。最后小銘找來了一塊積塑，腳踩在上面，終于把板架在兩根柱子上面。小王找來了一塊三角形的泡沫積木，想把它放在藍色長板上面，不夠高，小銘又加了塊積塑――希望