資源描述：
《用學(xué)生的眼光審視歷史教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、用學(xué)生的眼光審視歷史教學(xué) 【摘要】本論文通過(guò)對(duì)高中學(xué)生就新課程實(shí)施以來(lái)的歷史課堂教學(xué)、教材體系、學(xué)科功能等方面的的問(wèn)卷調(diào)查，較真實(shí)地收集了學(xué)生對(duì)新課改的想法和期盼，從而引發(fā)了作為一線教師的關(guān)注和思考。 【關(guān)鍵詞】新課改問(wèn)卷調(diào)查傾聽(tīng)思考 【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0248-02 重慶新課程改革已即將完成它的第一個(gè)五年計(jì)劃。作為“以學(xué)生為主體”的新課程改革的一名管理者他踐行者，有責(zé)任更有義務(wù)為新課改做點(diǎn)實(shí)事――用學(xué)生的眼光審視歷史教學(xué)。為此，我在教學(xué)之余，在學(xué)生中開(kāi)展了一次“歷史學(xué)科問(wèn)卷調(diào)查”活動(dòng)，旨在了解學(xué)生對(duì)歷史學(xué)
2、科的認(rèn)識(shí)和建議，從而為我們從事歷史學(xué)科教學(xué)和研究提供一定的借鑒和幫助?！ ∫弧?wèn)卷的設(shè)置 為了最真實(shí)的反映學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的看法和建議，問(wèn)卷采取了無(wú)記名的方式，隨機(jī)選擇了高二、高三文科班的近200名學(xué)生參與了這次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容涉及到歷史課堂模式、教材系統(tǒng)、學(xué)科功能及學(xué)科建議等方面。 1.你心目中的歷史課堂模式是什么？ 2.你認(rèn)為現(xiàn)修的高中歷史教材好學(xué)嗎？為什么？ 3.你覺(jué)得初中階段的歷史課師生都重視嗎？有什么表現(xiàn)？4 4.你覺(jué)得怎樣發(fā)揮歷史學(xué)科的“立德樹人”功能？ 5.你對(duì)歷史學(xué)科還有什么好的建議或意見(jiàn)？ 二、學(xué)生的意見(jiàn)或建議 1.關(guān)于課堂模式。有近61%的同學(xué)認(rèn)
3、為，課堂應(yīng)隨內(nèi)容而確定模式，不一定要采取固定的模式。如這節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，可采取121（即10分鐘檢查預(yù)學(xué)情況，20分鐘師生互動(dòng)探究，10分鐘知識(shí)過(guò)手――復(fù)習(xí)鞏固），也可采取535（5分鐘預(yù)習(xí)檢查，30分鐘互動(dòng)探究，5分鐘知識(shí)鞏固）模式。如這節(jié)課內(nèi)容理論性（哲理性）較強(qiáng)，比如人教版必修三第一單元第3課《宋明理學(xué)》，關(guān)于儒學(xué)發(fā)展到理學(xué)和心學(xué)這個(gè)內(nèi)容，老師講解時(shí)間就應(yīng)該相對(duì)長(zhǎng)一些，可采用355模式（即老師講解30分鐘，5分鐘學(xué)生互動(dòng)和5分鐘總結(jié)講評(píng)）?！ ?.關(guān)于教材體系。有近72%的同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)行高中教材的專題模塊編排不太合理，有點(diǎn)“高大上”（理論性較強(qiáng)，偏難），不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的融
4、匯貫通。他們建議歷史教科書要便于學(xué)生閱讀理解，便于資料查詢，在編排上應(yīng)以時(shí)間為序，以事件為軸，將經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，從而建構(gòu)立體的知識(shí)體系，以此改變現(xiàn)行教材板塊孤立，知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容偏難的現(xiàn)狀。 3.關(guān)于學(xué)科功能。將學(xué)科的德育教化功能與時(shí)代的結(jié)合，才能讓歷史學(xué)科插上騰飛的翅膀――立德樹人。是的，歷史上思想家、科學(xué)家、教育家不計(jì)其數(shù)，浩如煙海，世界聞名。而我們今天呢？為此，學(xué)生提出，老師首先要做好表率，用高尚的師德去感化學(xué)生，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲；其次用時(shí)代的楷模――4身邊（生活中）的道德模范（比如就我們身邊最美鄉(xiāng)村教師、醫(yī)生等）事跡去美化他們的心靈，凈化他們的靈魂，
5、使之向善！ 三、我的一點(diǎn)思考 1.課堂教學(xué)。從學(xué)生反饋的信息看，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)換角色。在新課改的背景下，我們的課堂教學(xué)應(yīng)遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的宗旨，采取靈活有效的教學(xué)模式，高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要恬當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育手段將音頻、視頻與課件有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，交流協(xié)作，反思總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)過(guò)手、能力彰顯、并達(dá)到立德樹人的教育功效。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些背景材料，論從史出，增強(qiáng)教材內(nèi)容的時(shí)代氣息，幫助同學(xué)們更好地理解課文。如梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，陳獨(dú)秀的《敬告青年》等?？傊淖儌鹘y(tǒng)課堂的教學(xué)弊端，讓學(xué)生與老師一起
6、“動(dòng)”起來(lái)！課堂教學(xué)“活”起來(lái)！ 2.教材編排。教材是學(xué)生掌握知識(shí)的載體，因此教材的編排要適合學(xué)生需求和認(rèn)知水平。從學(xué)生的反饋信息來(lái)看，一是希望將模塊專題改為傳統(tǒng)的通史體例，按照時(shí)空順序，將經(jīng)濟(jì)、政治和文化有機(jī)融合起來(lái)，建構(gòu)歷史的整體畫卷。二是希望將不同版本（人教版、人民版、岳麓版）進(jìn)行整合形成通用的教材體系，便于學(xué)校間、學(xué)生間、師生間的交流學(xué)習(xí)；三是希望將初中教材和高中教材進(jìn)行整合，避免“內(nèi)容重復(fù)而帶來(lái)視覺(jué)疲勞和身心疲倦”（學(xué)生語(yǔ)）?！ ?.考試改革?？荚囀墙虒W(xué)的指揮棒，直接決定了老師的教和學(xué)生的學(xué)。從重慶市的考試制度看，存在兩大值得思考的問(wèn)題：一是初中升學(xué)考試，由于采用開(kāi)卷方
7、式，導(dǎo)致歷史學(xué)科淪落為學(xué)生眼中的“副科”4，課時(shí)多被語(yǔ)、數(shù)、外、理化等所謂的“主科”占據(jù)，學(xué)校極不重視，出現(xiàn)“老師講得很來(lái)勁，學(xué)生睡覺(jué)很香甜”的普遍現(xiàn)象。由此帶來(lái)學(xué)生歷史史實(shí)的“拉郎配”和史學(xué)素養(yǎng)的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致高中歷史教學(xué)“被動(dòng)挨打”，甚至在高二文科學(xué)生中出現(xiàn)“達(dá)爾文是近代中國(guó)開(kāi)眼看世界的第一人”，“普朗克量子論展現(xiàn)了中國(guó)的發(fā)展與創(chuàng)新”之說(shuō)法。二是高中學(xué)業(yè)水平考試存在的問(wèn)題，它僅體現(xiàn)了學(xué)生能否畢業(yè)的考查功能，不能客觀、真實(shí)地反映學(xué)生在高中階段的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，更不
