簡(jiǎn)析高中音樂的審美教學(xué)

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1、簡(jiǎn)析高中音樂的審美教學(xué)　　【摘要】隨著新課改的深入發(fā)展，高中教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展，而音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)和基本的審美意識(shí)都有建設(shè)性作用。　　【關(guān)鍵詞】高中音樂音樂審美情感審美審美實(shí)踐　　中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.092　　隨著高中教育和教學(xué)的不斷完善與發(fā)展，高中音樂作為重要的課程日益開展起來(lái)，甚至很多學(xué)校就此開始舉辦自己的音樂節(jié)、音樂鑒賞課或者音樂競(jìng)賽等。音樂對(duì)于高中學(xué)生的影響確實(shí)在日漸深入，而學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力和接受能力也得到提高和擴(kuò)展，這和我們?nèi)諠u發(fā)

2、展的經(jīng)濟(jì)以及提高的生活質(zhì)量密切相關(guān)。為了增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和音樂審美素質(zhì)，我們必須開展審美教學(xué)。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行審美學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生的審美能力得到充分的提高，使他們的生活變得更加豐富多彩，甚至對(duì)其今后的人生道路也會(huì)產(chǎn)生持久的影響。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下如何開展審美教學(xué)。5　　首先，開展審美教學(xué)最基本的就是音樂審美，隨著人們對(duì)于生活質(zhì)量的提升和對(duì)鑒賞審美對(duì)象的擴(kuò)展，音樂和我們的日常生活已經(jīng)建立了密切的聯(lián)系，教師開展音樂審美教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的理解，掌握基本的音樂知識(shí)和鑒賞方式、技巧，與其今后的生活以及內(nèi)心世界的豐富和精神的寄

3、托有重要的聯(lián)系。音樂本身給人以愉悅和輕松、自由，在音樂的世界里學(xué)生可以享受自己的興趣，釋放學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活、實(shí)現(xiàn)生活的豐富性有重要的作用。但是很多學(xué)生對(duì)于基本的音樂知識(shí)和鑒賞方式以及區(qū)分還不十分明確，這就阻礙了他們的鑒賞和審美。所以教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別基本的樂器和民族曲類，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的樂器也要有所了解，即使很多學(xué)生可能對(duì)于二胡、琵琶等樂器興趣不高，但是基本的鑒賞能力還是需要具備的，這個(gè)時(shí)候就需要教師通過豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的興趣，使他們對(duì)于學(xué)習(xí)的樂曲鑒賞審美產(chǎn)生興趣?！　±缭诼狘S梅戲的時(shí)候，學(xué)生可能并不感興趣，并且很少有學(xué)生能夠知道

4、黃梅戲的一些基本知識(shí)，但是教師可以借助于梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛情故事為導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候想要產(chǎn)生審美鑒賞的效果就需要借助其他的教學(xué)因素來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)西方經(jīng)典的鋼琴曲的時(shí)候，高中學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)時(shí)間和接受能力的限制，很多學(xué)生可能都不了解鋼琴的基本知識(shí)，這時(shí)教師就可以讓班里會(huì)彈奏鋼琴的同學(xué)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解一些鋼琴演奏常識(shí)，從而在鑒賞的時(shí)候能夠運(yùn)用上，為今后的審美鑒賞做好理論知識(shí)準(zhǔn)備。5　　此外，音樂審美還需要教師在課堂教學(xué)

5、中結(jié)合具體的音樂播放來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞。教師充分運(yùn)用多媒體來(lái)播放形象生動(dòng)音樂，可以先讓學(xué)生閉目感受，在沒有為學(xué)生講述基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽完之后進(jìn)行自己內(nèi)心感受的表述，然后再進(jìn)行專業(yè)分析鑒賞，再讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的音樂鑒賞能力在提高，并且在懂得相關(guān)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上就能更加準(zhǔn)確的把握音樂的情感基調(diào)。音樂審美還需要教師在音樂類型的設(shè)置上考慮到基本的古典音樂和傳統(tǒng)音樂，但是也要兼顧現(xiàn)代流行音樂的學(xué)習(xí)和審美鑒賞，這是學(xué)生比較熟悉的部分，但是教師選取的歌手一定要具備代表性，能夠具有鑒賞力度，從而真正提高學(xué)生的審美鑒賞能力。　　其次，

6、音樂審美教學(xué)還包括情感審美。情感審美主要就是和作家或者歌唱家有關(guān)，通過音樂我們?nèi)伺c人之間形成溝通，還能夠表達(dá)內(nèi)心的情感，甚至沒有歌詞的樂曲也能夠激發(fā)我們情感的共鳴，這就是音樂的情感力量。教師帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂的情感進(jìn)行審美鑒賞，從而提高審美能力，在自己的業(yè)余生活中也能夠把音樂鑒賞作為一種情感的寄托，豐富學(xué)生的內(nèi)心和精神世界?！　〉谝唬楦袑徝佬枰處熃徝狼榫?，在真實(shí)豐富又生動(dòng)的情境中，學(xué)生的想象力和理解力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在情感層面和音樂達(dá)成共鳴，真正實(shí)現(xiàn)情感的溝通。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，貝多芬的一生就十分坎坷，面臨失聰?shù)拿\(yùn)，

7、他勇敢面對(duì)，并且通過自己的努力和反抗在音樂上獲得如此高的成就，而這個(gè)曲子就是貝多芬人生的闡釋，教師可以先讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于貝多芬生平簡(jiǎn)介的文章和關(guān)于樂曲鑒賞的文章，在讀完之后教師讓學(xué)生回想作家一生的命運(yùn)發(fā)展，在這種情境里面進(jìn)行音樂情感的激發(fā)，學(xué)生會(huì)更容易理解曲子里面的音樂，樂符像是跳動(dòng)在學(xué)生的心弦上一樣真實(shí)而生動(dòng)，加深了學(xué)生的情感審美印象。5　　第二，情感審美還需要教師結(jié)合學(xué)生的既定生活情感或者經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展，這樣會(huì)達(dá)到更好的效果。例如在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，學(xué)生從小就會(huì)唱國(guó)歌，但是對(duì)于國(guó)歌曲子和歌詞的產(chǎn)生和發(fā)展還不是很了解，教師可以通過學(xué)生對(duì)于

8、國(guó)家獨(dú)立自強(qiáng)的情感經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌詞的深刻理解，從中實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)境遇下中國(guó)人民勇敢反抗的