讓生活德育有效教學(xué)綻放光彩

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1、讓生活德育有效教學(xué)綻放光彩　　《衣食的來源》是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是根據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》“我是中國人”中的相關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“通過日常生活中的某種農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)生活的關(guān)系，體驗(yàn)農(nóng)民為此付出的勞動(dòng)與智慧。體會(huì)糧食的來之不易，從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣?！蓖ㄟ^課前了解這里的孩子從小接觸過農(nóng)作物。但隨著城鄉(xiāng)人民的生活水平大幅度提高，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象在他們身上也有所存在。結(jié)合實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）了解生活中的農(nóng)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)到衣食之源在農(nóng)村；（2）

2、了解農(nóng)民的勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，從而愛惜勞動(dòng)成果，尊重農(nóng)民勞動(dòng)?！　〗虒W(xué)片段剖析：　　片段1：　　師：農(nóng)產(chǎn)品是個(gè)大家庭啊，家里的成員還真不少呢！這些物品中哪些是農(nóng)產(chǎn)品？　　【課件出示：豆腐、自行車、饅頭、衣服、爆米花、茶葉蛋、棉被、山芋、米糕】　　師：衣服與農(nóng)業(yè)有沒有關(guān)系呢？　　生：沒有，衣服是布做的?！　∩菏堑摹?　　師：請(qǐng)大家找找身上穿的衣服商標(biāo)處？（學(xué)生低頭找衣服里的成分商標(biāo)）　　生：找到了?！　∧奈煌瑢W(xué)給大家讀一讀你的這件衣服上成分商標(biāo)的注明？　　生：滌綸45%，棉55%　　師：同學(xué)們，這件衣服里的棉成分就是從棉

3、花中提取出來的。這樣看來，衣服與農(nóng)產(chǎn)品有沒有關(guān)系呢？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）　　棉花與農(nóng)產(chǎn)品有沒有關(guān)系？這一課堂上生成的問題引發(fā)了大家的思考。孩子們每天身上穿的衣服不正好可以作為教學(xué)資源讓他們來一探究竟嗎？只有用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)到的才是最真實(shí)、最深刻的。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都在認(rèn)真地查看自己的衣服面料成分，尤其是找到衣服上有棉成分的學(xué)生顯得格外的興奮?！拔业囊路嫌?0%的棉！”這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)孩子們來說是最直觀的，他們今后對(duì)衣服與農(nóng)產(chǎn)品密切關(guān)聯(lián)的概念也會(huì)深深地印在腦海里?！　∑?：　　師：你們平時(shí)見過周圍的人在田間地

4、頭割稻子嗎？許多學(xué)生搖頭，個(gè)別學(xué)生點(diǎn)頭?！　≌?qǐng)參加過割稻勞動(dòng)的學(xué)生談一談自己割稻時(shí)的動(dòng)作和感受?！　煟涸蹅兿瓤匆幌逻@段錄像，注意觀察他們的動(dòng)作?！菊n件】　　有同學(xué)愿意體驗(yàn)一下怎么割稻子嗎？我們先來學(xué)學(xué)割稻子的動(dòng)作（如果有同學(xué)會(huì)，請(qǐng)他來指導(dǎo)一下）　　生：腿要分開站，腰要彎下，與地面平行。（幾位學(xué)生進(jìn)行模擬體驗(yàn)，采訪這幾位同學(xué)割稻子的感受）4　　生：割稻子太累人了?！　∩貉伎熘辈黄饋砹恕　∩恨r(nóng)民們?cè)谔镩g勞作確實(shí)很辛苦，我們以后要愛惜糧食……　　《品德與社會(huì)》課程的學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生在體驗(yàn)探究和問題解

5、決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。人工割稻是一件非常辛苦的工作，雖然大部分學(xué)生沒有參與過這種勞動(dòng)，但是班里有一小部分學(xué)生有過這種體驗(yàn)，課上，教師請(qǐng)參與過割稻的這一小部分學(xué)生來談自己參與割稻子的情形和感受，指導(dǎo)參與體驗(yàn)的學(xué)生模擬割稻。通過觀看農(nóng)民割稻子的視頻，使他們對(duì)割稻子的動(dòng)作有了初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)割稻，感受割稻的艱辛，懂得了珍惜糧食?！　∑?：　　師：我們學(xué)校有不少同學(xué)中午都在學(xué)校用餐，這是老師拍到的同學(xué)用餐后歸還飯盆時(shí)的情況?！菊n件出示學(xué)生倒飯的視頻】　　師：你們都說倒剩飯剩菜不對(duì)，可這些同學(xué)都是有原因

6、的，今天他們也有話說，他們說的究竟有沒有道理？咱們來場(chǎng)辯論吧！　　生：好！　　小辯論賽：正方：飯菜吃不完，也不應(yīng)該倒掉。反方：飯菜吃不完，倒掉一點(diǎn)沒關(guān)系。4　　《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物和現(xiàn)象，對(duì)生活遇到的道德問題作出正確的判斷，嘗試合理地有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見。在課堂上，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，教師了解到他們當(dāng)中有四名同學(xué)經(jīng)常有浪費(fèi)糧食的行為，校園午餐浪費(fèi)現(xiàn)象在每個(gè)班級(jí)里都或多或少地存在，抓住這個(gè)貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象組織大家觀看拍攝

7、到的班里學(xué)生浪費(fèi)糧食的視頻，再組織他們進(jìn)行辯論，孩子們有了之前了解到的農(nóng)產(chǎn)品常識(shí)和體驗(yàn)到的農(nóng)民勞作的艱辛，辯論起來都有話可說，有規(guī)可依。通過這樣的辨析進(jìn)行反思，從而端正自己的行為?！　」?jié)約糧食這樣的道理人人都會(huì)講，但是落實(shí)到行動(dòng)中的卻少之甚少，回顧這幾個(gè)教學(xué)片段，想用這幾個(gè)詞來概括：在《品德與社會(huì)》中思考，在課堂上討論，在集體中交流，在生活中體驗(yàn)，在心靈中領(lǐng)悟，學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣才有可能成為現(xiàn)實(shí)。而這，也將是我努力的方向?！　編輯王團(tuán)蘭4