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《讓表演教學(xué)走進(jìn)藝術(shù)類中職學(xué)生英語課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓表演教學(xué)走進(jìn)藝術(shù)類中職學(xué)生英語課堂黃薇內(nèi)容摘要：當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，實(shí)際運(yùn)用語言能力極差，厭學(xué)情緒較重，應(yīng)試教育的模式已無法與中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)或就業(yè)的需求相適應(yīng)。因此既能活躍英語課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，又能提升學(xué)習(xí)效果的表演法在教學(xué)中的地位不斷攀升。本文從表演教學(xué)走進(jìn)英語課堂的背景、有效途徑、需要注意的問題三個方面展開論述，探索提高藝術(shù)類中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，最終靈活運(yùn)用語言的最佳途徑。關(guān)鍵詞：表演教學(xué)藝術(shù)類中職學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，基礎(chǔ)薄弱，自身動力不足和毅力不夠成為目前中職學(xué)校英語教學(xué)中的普遍問題。藝術(shù)類的中職學(xué)生更是如此。因此
2、，怎樣更好地因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為英語教學(xué)中最需要解決的問題。所謂表演教學(xué)，是指通過人的演唱、演奏或人體動作、表情來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的形式。①讓表演教學(xué)走進(jìn)藝術(shù)類中職學(xué)生英語課堂，可以使教學(xué)更加豐富多彩，生動有趣，學(xué)生在一種十分愉悅的環(huán)境下接受語言、體驗(yàn)語言、領(lǐng)悟語言、使用語言。同時，在這種靈活多變的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟表演藝術(shù)的真諦。一．表演教學(xué)走進(jìn)藝術(shù)類中職學(xué)生英語課堂的背景1.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀藝術(shù)類的中職學(xué)生思維活躍，模仿能力強(qiáng)，重專輕文。專業(yè)課堂上十分活躍，勇于表現(xiàn)自己；一走進(jìn)文化課堂就提不起精神，上課不認(rèn)真聽講，考試
3、成績不好。但在平時的教學(xué)過程中教師常?？梢园l(fā)現(xiàn)，即使所謂“英語成績不好的學(xué)生”唱起英文歌曲，字正腔圓，有模有樣。還有些學(xué)生上英語課時暈暈欲睡，但對英文原版電影卻津津樂道，甚至可以一字不落的背出電影中的經(jīng)典對白，惟妙惟肖?？梢?，主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)大于“滿堂灌”式的教學(xué)方法。2.現(xiàn)代神經(jīng)心理學(xué)原理中關(guān)于藝術(shù)類學(xué)生的智力、性格特點(diǎn)分析依據(jù)研究成果，人的大腦兩個半球各司其責(zé)。左半球負(fù)責(zé)抽象思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算；右半球負(fù)責(zé)幻想、知覺、音樂和藝術(shù)欣賞。②大部分藝術(shù)類中職學(xué)生形象思維較好，右腦發(fā)達(dá)，喜歡美術(shù)和音樂，喜歡有人情味、社會內(nèi)容豐富、個人色彩濃厚、充滿幻想和幽默的材料。
4、因此，在英語教學(xué)中找準(zhǔn)中職學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，就能大大提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。3.問卷調(diào)查分析(1)調(diào)查對象參加本次問卷調(diào)查的學(xué)生共92人。他們分別來自4個不同的專業(yè)、年級和不同的任課教師。包括舞蹈專業(yè)、音樂劇專業(yè)、戲劇影視表演專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與禮儀專業(yè)。(2)調(diào)查結(jié)果藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是感性，主觀，情緒化，不喜歡被動學(xué)習(xí)，對死板教學(xué)不感興趣，喜歡學(xué)實(shí)用的知識。他們形象思維好，接受能力強(qiáng)，但邏輯思維差，不喜歡死記硬背。80%以上的學(xué)生都知道英語學(xué)習(xí)的重要性，但由于他們在專業(yè)學(xué)習(xí)、節(jié)目排練及演出上耗費(fèi)了大量時間和精力，能花在英語學(xué)習(xí)上的時間很少，所以對學(xué)習(xí)
5、成效不太滿意。還有72%的學(xué)生認(rèn)為自己重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕視文化課學(xué)習(xí)，涉獵專業(yè)以外的知識比較少。65%的學(xué)生承認(rèn)自己基礎(chǔ)太差，由于初中基礎(chǔ)知識不牢與中職英語教學(xué)之間存在斷層帶。難以跟上中職學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)感到吃力，逐漸失去自信心，有較強(qiáng)烈的挫折感。但這些學(xué)生也具備學(xué)好語言的有利條件，他們思維活躍，接受快，模仿和表演能力強(qiáng)，比較感性且有很強(qiáng)的參與意識。4.中職英語教材分析新版的中職英語教材基礎(chǔ)模塊選材新穎，語言新、形勢新，內(nèi)容貼近學(xué)生的基本生活，使學(xué)習(xí)者有用英語詞匯來表述自己生活中衣食住行等各方面內(nèi)容的欲望，非常適合采取表演教學(xué)的模式。一．表演教學(xué)走進(jìn)藝術(shù)類中職學(xué)生英語
6、課堂的有效途徑（一）從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度1.模仿表演學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方法是模仿，學(xué)生的興趣往往也是從模仿開始的。首先，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的英文歌曲，詩歌，電影對白等。然后利用多媒體播放，使課堂內(nèi)容生動、形象、感染力強(qiáng)。再讓學(xué)生上臺模仿表演，看誰表演得最像，給予獎勵。2.角色扮演在教學(xué)中，每個單元都有dialogue的練習(xí)。教師可以指派不同的學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，然后交換角色。同時，還可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，教師也可以參與其中。例如Unit3Howmuchisit?一位學(xué)生扮演shopassistant,另外一些學(xué)生扮演customers
7、,就如何購買自己心儀的商品進(jìn)行情景表演。在表演過程中，可以虛擬場景、制作小道具、配合服裝音樂等，活躍課堂氣氛，增加表演的真實(shí)性。3.改編對話并表演經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練以后，學(xué)生的表演欲望越來越強(qiáng)烈。這時應(yīng)鼓勵他們改編自己喜愛的課本劇或話劇。他們必先研究一番經(jīng)典故事的英語原文，體會角色的情感變化和故事主旨。這樣在無形中提高了他們的英語文學(xué)修養(yǎng)。4.結(jié)合場景，創(chuàng)新表演在學(xué)生能熟練地改編對話后，教師給學(xué)生提供具體場景，讓學(xué)生自己根據(jù)場景設(shè)計(jì)故事，分配角色，編排情節(jié)，組織語言，安排細(xì)節(jié)。例如，教師給學(xué)生提供模擬空乘考試的場景。由幾位同學(xué)扮演主考官問
