“榜樣與對話”督導(dǎo)模式的幾點思考

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1、“榜樣與對話”督導(dǎo)模式的幾點思考　　[摘要]年輕教師是學(xué)校的新鮮血液，是學(xué)校的希望所在。盡快地讓他們走向成熟，成為學(xué)校的中堅力量，是學(xué)校督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。從積極督導(dǎo)的理念出發(fā)，探索出“師徒結(jié)對”“公開示范”“新教師成長沙龍”等指導(dǎo)新教師的形式，有效地促進了新教師成長，保障了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的平衡發(fā)展?！　關(guān)鍵詞]榜樣與對話師徒結(jié)對公開教學(xué)成長沙龍　　[中圖分類號]G71[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300124　　教師是學(xué)校發(fā)展的基石，一代代教師的努力才能鑄就學(xué)校的輝煌，而年輕教師作為新鮮血液使得學(xué)校煥發(fā)青春，產(chǎn)生不竭的前進動力。培養(yǎng)年輕教師，對一所學(xué)校

2、來說至關(guān)重要，學(xué)校的管理層必須高度重視，這種重視需要通過認真細致的工作來完成。如何讓年輕教師盡快適應(yīng)職業(yè)教育，“榜樣與對話”模式是一種行之有效的方法。所謂“榜樣與對話”模式，就是用榜樣的正能量，以對話的方式，填補教學(xué)前期備課的空白區(qū)域，貫通銜接教學(xué)的全過程。　　一、“榜樣與對話”之師徒結(jié)對　　職業(yè)教育日新月異，對于剛剛接觸職業(yè)教育的年輕人，需要更多學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)年輕教師所擔(dān)任的課程，向他們推薦教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好、擔(dān)任同類課程的老教師，結(jié)成師徒。5　　師傅的選拔其實是非常重要的。擔(dān)任師傅的指導(dǎo)教師必須有較強的責(zé)任心和創(chuàng)新意識，必須有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有良好的職業(yè)操守

3、，從事專業(yè)工作多年并具有中級以上職稱等，必須有很強的大局觀。　　這里的“榜樣與對話”主要在于以老帶新，圍繞三個方面進行：一是“帶”思想，指導(dǎo)教師對新教師政治素質(zhì)、職業(yè)道德進行培養(yǎng)，特別要注意用自己的榜樣力量和規(guī)范行為，帶動、指導(dǎo)他們深刻領(lǐng)會師德規(guī)范、責(zé)任意識和大局意識，要及時了解新教師的思想變化，對于積極的東西給予鼓勵，對于消極的東西要幫助其認真克服。二是“帶”業(yè)務(wù)，常從學(xué)習(xí)講課技巧的角度去聽課評課，師傅上課帶著徒弟聽課，實現(xiàn)以老帶新、教法傳承。要帶好徒弟而有經(jīng)驗的教師身上無形地多了一份責(zé)任，面對新教師們求知的眼神，他們也會督促自己加強思考，研究新的教學(xué)思路。三是“帶”老作風(fēng)，通

4、過對新教師的示范引導(dǎo)，通過師傅的“身教”，幫助新教師樹立自己正確的育人觀，努力增強自己的教學(xué)吸引力、說服力和感染力，樹立起良好形象?！　≡诖朔矫?，督導(dǎo)室的主要工作是配合學(xué)校人事處共同組織開展好“師徒結(jié)對”工作，并在此基礎(chǔ)上，通過訪談、巡查、聽課，觀察新教師的成長情況，提醒老教師如何開展教學(xué)方式方法的指導(dǎo)，使“師徒結(jié)對”工作真正落到實處?！　《?、“榜樣與對話”之公開教學(xué)　　榜樣其實不是唯一的。這里的榜樣指的是在省內(nèi)獲得研究課、示范課的教師或者是省市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，也可以在某門學(xué)科比較有研究的教師。榜樣教師與新教師分兩個層面進行公開教學(xué)，合力提升教學(xué)水平?！　?.榜樣示范綻放光

5、芒5　　督導(dǎo)室有計劃設(shè)計公開課教學(xué)形式，推選在日常教學(xué)實踐中的5～8名教學(xué)名師，在全校公開榜樣示范。落實好示范教學(xué)人員后，在全校范圍內(nèi)的醒目處張榜公開榜樣教師的姓名、授課內(nèi)容、授課時間和地點，同時也通過校園網(wǎng)站、QQ群或組織專門人員開會等方式向全校公開。大規(guī)模的公開促使名師潛心研究、精心備課，這樣開出來的課讓聽課的教師心動、收獲良多，促使其他教師看到自身不足，樹立質(zhì)量意識，改進自身教學(xué)。示范課后，督導(dǎo)室認真組織評課工作，評課從以下幾方面進行：如何寫好課堂教學(xué)設(shè)計，如何引導(dǎo)學(xué)生，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，如何對學(xué)生亮點加以關(guān)注并予以及時的肯定和積極的評價，如何重視學(xué)習(xí)方法

6、的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，如何盡可能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何做到學(xué)生能做的事教師不去代替等。這樣做有利于從教師的角度發(fā)現(xiàn)問題，更好地和教師進行交流和溝通，探討需要改進的問題，達成一致目標(biāo)?！　?.新教師教學(xué)小試牛刀　　督導(dǎo)室鼓勵新教師開設(shè)面向全校的公開教學(xué)，課前新教師可以出教學(xué)思路和老教師一起研討。新教師上課，督導(dǎo)室組織本專業(yè)的骨干教師前往聽課，課后組織新教師講自己的設(shè)計思路，然后由老教師針對新教師的個性差異談他們的見解，教師們廣開言路，暢所欲言，形成教學(xué)思維的碰撞。督導(dǎo)人員以同行的身份和教師一起探討教學(xué)中存在的問題，新老教師之間建立起“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。　　3.同課異構(gòu)燃放精彩5　　督導(dǎo)室認真

7、組織文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課同課異構(gòu)活動，同一課題不同構(gòu)思，讓年輕教師感受教學(xué)形式的精彩紛呈，充分感受課堂教學(xué)的魅力。同課異構(gòu)教學(xué)活動搭建了“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高”的平臺，教師各盡其長，促進了“新角色、新教案、新手段”的研究?！　≡陂_展“榜樣與對話”同課異構(gòu)活動中，教學(xué)督導(dǎo)不是抓教師的問題，而是幫助教師提高積極有效教學(xué)的方法。督導(dǎo)人員把握“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系，以教學(xué)為中心，做到“寓督于導(dǎo)、督導(dǎo)結(jié)合、以導(dǎo)為主”，在“導(dǎo)”字上下工夫，在工作中樹立“以人為本”的督導(dǎo)理念，從教師的角度