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1、關于提高小語課堂教學有效性的思考與探索 新課標要求下，在有限的課堂時間內提高教學的有效性，構建高效課堂是廣大教師共同追求的目標。這里所說的“有效性”，主要是指課堂教學過程中，教的有效性與學的有效性。那么，如何提高語文課堂教學的有效性呢？結合多年的教學經驗，我認為主要做好以下幾個方面的工作?！ ∫?、教師方面：教的有效性 教的有效性，即在課堂教學中，教師要以學生的發(fā)展和進步為宗旨，運用科學的教學策略，追求教學內容與教學形式的完美結合，兼顧知識的傳授、情感的交流、個性的塑造等，促進學生包括知識拓展、情感升華、個性發(fā)展等等在內的全面
2、發(fā)展?！ ∵m時激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生就會變被動為主動，越學越愛學，越學越樂學。一是采用新穎獨特的引題方式。比如質疑引題、情境引題、以圖引題、比較引題、故事引題等，只要靈活運用，都可以調動學習積極性，讓興趣帶學生進入課文。二是合理創(chuàng)設情境。根據(jù)學生的身心特點，恰當?shù)貏?chuàng)設一定的教學情境，有助于學生更好的理解知識要點，激發(fā)求知欲望。教學情境的形式有很多，比如：故事情境――把知識要點寓于簡短有趣的故事中，增加教學的趣味性；生活情境――將生活中的常見場景搬進課堂，有利于更直觀的演示和理解；活動情境――4讓學生置身于
3、活動中去體驗、感受，在口說、手做、眼看的過程中掌握知識等等。除此之外，在低年級的識字教學中還可采用編兒歌、組字游戲、書寫比賽、漢字“門診”、一字開花、猜謎語等多種形式，以有益、有趣的學習過程代替機械重復的抄寫，調動學生的學習興趣。 調動學習熱情。每一位老師都應該研究兒童心理，掌握學生的訴求。表現(xiàn)在課堂教學中，教師要結合學生的心理需求，適時調整自己的教學活動，營造寬松、活躍的課堂氣氛；關注學生的心理動態(tài)變化，調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生積極的學習情緒、進取的學習態(tài)度；尊重學生，愛護學生，多用欣賞性的語言鼓勵學生。對于學生所
4、取得的進步和成績，要及時地給予肯定和激勵，幫助他們樹立信心，再接再勵。適時給學生一個鼓勵的眼神、一個善意的微笑，甚至一個細微的動作，讓學生感受到老師的肯定和鼓勵，從而建立積極的情緒，全身心地投入到課堂學習中來，讓激勵評價真正成為調動學生積極情感的火種、活躍課堂氣氛的良方，讓學生在寬松、和諧的課堂上自信、愉悅地主動投入學習，從而極大地提高課堂教學的有效性?！ 魇趯W習方法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，學習方法得當，將會事半功倍。因此，課堂上教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法和學習方法，同
5、時把學法指導與培養(yǎng)學生學習積極性、主動性結合起來，讓學生積極主動地運用科學的學習方法來加強學習，并逐步內化為良好的學習習慣。4 尊重個體差異。由于家庭環(huán)境、生活經歷、學習基礎等因素的不同，學生在認識水平、思維方式等方面存在著一定的個體差異，教師在教學中要關注每個學生，尊重個體差異，促進個性發(fā)展。教師的課堂提問要注意方式，要充分考慮學生的個體差異，難易要適度，分檔提問，讓更多的學生都能參與其中，在提問中進步，在解答中提高。而對于不同學習層次的學生，課堂評價也要有所區(qū)別，評價方式也要盡可能多元化，對于層次高的學生要嚴格要求，促其提
6、高，對于層次較低的同學，要以鼓勵為主，保護其積極性。這樣就可以最大限度地保護每一位學生的學習熱情。同樣，設計隨堂練習題目時也要結合不同層次的學生的接受情況，課外練習可分為選做題和必做題，盡量滿足學生的不同需求，尊重個體差異，力爭全面提高。 二、學生方面：學的有效性 學的有效性，即在課堂上，教師要調動全體學生主動學習的積極性，引導學生主動參與學習，實實在在地體驗學習的過程，做學習的主人，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展?！ ∽⒅仡A習，提前進入。預習是學生學習過程的重要一環(huán)，直接影響到課堂教學的效率和質量。教師要有計劃、有步驟地教會
7、學生預習的方法，讓學生清楚預習的主要任務，通過讀（看）課文、自學字詞、初步理解課文內容、初步研究課文的結構特點、摘錄好詞佳句、提出疑難問題等幾個步驟來做好預習，提前進入學習狀態(tài)。另外，還要對學生的預習情況進行指導和督促，并適時檢測預習效果，提高自主學習能力。4 強化練習，活學活用。通過練習不僅可以加深學生對基礎知識的理解，反饋教學信息，還有助于學生綜合能力的全面發(fā)展。課上，教師在設計練習時應注意練習內容、數(shù)量、時間、層次、難度等方面，注重信息反饋，并且及時調整教學方法，從而發(fā)揮練習優(yōu)勢，達到最佳教學效果。課下，練習的設計要體現(xiàn)
8、針對性、層次性、多樣性、發(fā)展性，使學生多角度理解知識，把知識學活，始終保持旺盛的學習熱情，并把這種熱情引向生活實際，在生活中將聽、說、讀、寫等各種能力活學活用。 培養(yǎng)習慣，受用終身。良好的習慣有利于提高學習、工作、生活的質量，使人終身受益。教師要通過自己的言教
