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1、PBL模式在課程教學中的實踐 【摘要】探討PBL模式（problem-based-learning，基于問題的學習）在課程教學中的實踐，并以《JAVA程序設計》中的圖形用戶界面為例介紹該模式的具體實踐及教學效果?！ 娟P鍵詞】PBL模式JAVA程序設計圖形用戶界面 【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）10-0147-01 《JAVA程序設計》是一門以當前流行的面向對象的程序設計語言JAVA的運用作為教學內(nèi)容的方向課，在信管專業(yè)中具有舉足輕重的地位，對于后續(xù)課程的學習和就業(yè)
2、具有重要的意義。在多年的教學過程中，本人對于本門課的教學方法和教學模式一直在進行有益的探索，通過總結、積累和比較，最終發(fā)現(xiàn)了PBL模式（基于問題的學習模式），取得了比較理想的教學效果，在此本人將結合“圖形用戶界面”章節(jié)的教學談談自己的體會?！ ∫弧BL模式的提出 PBL模式（problem-basedlearning，基于問題的學習）是由醫(yī)學教育家Howard5Barrows于1969年在加拿大馬斯特大學首創(chuàng)，目前已成為國際上較流行的一種教學方法。該模式強調(diào)將學習者置于真實的、有意義的問題情境中，通過小組協(xié)作來解決實
3、際問題。PBL教學最初應用于臨床醫(yī)學教學領域，由于證明其在學生職業(yè)能力培養(yǎng)上具有突出貢獻，因此后來被廣泛應用于醫(yī)學、生物學、經(jīng)濟學、管理學、心理學等多個領域的教學工作中?！ BL模式主要包括以下三個教學環(huán)節(jié)： 1.設計問題。通過設計結構不良的、開放的且具有一定復雜性的真實性任務，為學生的小組協(xié)作學習提供恰當?shù)膯栴}情境?！ ?.小組協(xié)作解決問題。學生通過小組合作來分析和解決問題，并獲得相應的知識能力，這個過程包含了自主探究、合作分享、自我反思等多種學習活動?！ ?.教師評價。教師基于PBL目標對學生的學習表現(xiàn)和學習效果
4、進行評價?！ 《?、PBL模式應用中需注意的問題 PBL模式它改變了以教師講授為主，強調(diào)以學生的主動學習為主。通過設計真實的任務，把學習過程放置在真實、有意義的問題情境中，通過學生的自主學習和合作來解決問題，所以對教師和學生提出了更高的要求?！ ?.問題是PBL的核心，所有PBL的學習活動都是圍繞問題展開的，所以問題的設計應注意以下方面： （1）問題的相關性。問題的設計必須與要講解的課程內(nèi)容密切相關，不是為了設計問題而設計問題，而是通過設計問題，引出學生需要掌握的基本原理和技能，從而完成課程目標?！ 。?）問題的真實性
5、。設計的問題只有與學生的生活密切相關，才能使學生體驗到學習的價值和意義，激發(fā)學生的學習興趣。5 2.教學時間和資源存在限制。與傳統(tǒng)的教學方式相比，PBL教學模式確實需要教師和學生付出更多的時間樣本。所以教師需要控制教學規(guī)模，特別是課程中的小組不能太多?！ ?.教師角色的轉變。PBL模式雖然以學生為中心，但也不可忽視教師的作用。教師作為學習過程的組織者、指導者、知識的構建者，對學生各個環(huán)節(jié)的學習要起到精心的引導作用?！ ?.重視學習效果的評價。評價作為PBL模式的最后一環(huán)節(jié)，其作用不容忽視。學生除了來自教師的評價，還需要
6、自我評價和同伴評價。通過對自己和他人的評價，來深化對知識的理解和靈活應用?！ ∪BL模式在授課過程中的具體應用 本節(jié)我將結合“JAVA程序設計”課程中“圖形用戶界面”章節(jié)的授課來談談PBL模式的具體應用。本章節(jié)中不但要讓學生理解“事件模型”的概念，而且要求學生能夠靈活運用事件模型完成組件的交互功能，對于初學者理解和掌握具有一定的難度?！ ?.環(huán)境的設立 在授課前準備一個情景案例：同學A經(jīng)常逃課和遲到，為了幫助同學A改正壞毛病，老師安排同一宿舍的學生B對學生A進行監(jiān)督。正式授課前，向學生提出這樣一個問題：學生B為了
7、完成老師的任務，應該怎么做才能保證如果學生A逃課或者遲到，學生B能在第一時間知道？知道后，學生B應該采取什么措施？ 2.問題的提出5 引出該章節(jié)的問題，假設現(xiàn)在窗體上的這個按鈕是學生A，當點擊按鈕的時候，會觸發(fā)學生A逃課的事件，應該如何對按鈕添加監(jiān)聽器和定義觸發(fā)事件后的響應？ 3.引導學生解決問題 先讓學生小組討論情景案例，給出一個解決方案，并讓小組代表匯報解決方案，教師在黑板書寫。例如，有的小組的解決方案是： ?。?）給學生A安裝一個監(jiān)聽器，這樣學生A一旦逃課或者遲到就會發(fā)出警報，學生B就會第一時間知道?！ 。?/p>
8、2）學生B獲得警報以后，可以酌情處理。如果情節(jié)較輕，對學生A提出警告；如果情節(jié)嚴重，立刻通知老師?！ ∈紫龋處熜枰獙Ω餍〗M的解決方案進行客觀、公平的評價，然后需要把情景案例與課程內(nèi)容聯(lián)系到一起，引出內(nèi)容。教師肯定地告訴學生，給JAVA中的組件添加事件模型的原理與剛才的情景案例比較類似： ?、俳o組件添加監(jiān)聽器，并在參
