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1、從《品質》教學看品質 摘要：語文是基于語文品質的語文教學，語文品質是語文教學中的核心概念，但在中學語文教學中，許多教師忽視了對學生語文品質的培養(yǎng)。教學實踐中，教師要善于運用教材，在語文教學過程中貫穿對學生語文品質的關注和培養(yǎng)?！ ￡P鍵詞：語文教學；語文品質；教學品質 在蘇教版高中語文教材中，《品質》是一篇頗有價值的文章，歷來是各種觀摩課、展評課、競賽課的必選篇目。究其原因，常是教師以為這篇小說可以挖掘的元素眾多，可以體現(xiàn)自己的教學個性。不可否認，不少教師因為執(zhí)教這篇文章而取得成功，但不可忽略的是，也有不少教師的課具有個性，但失去了語文課程的共性
2、支撐。為此，本文試以《品質》教學為例，談一談本人對語文教學品質的一些認識?！ ≡谄綍r的觀摩中，筆者發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的現(xiàn)象：在簡單揭示完格斯拉兄弟寧愿餓死也保證修鞋質量的品質之后，不少教師緊接著就放手讓學生探究一個問題“除了堅守之外，格斯拉兄弟有沒有其它出路？”5并且將這一問題的設置美其名曰：課堂拓展。對此，學生的反應紛繁不一：有的認為這兄弟倆死腦筋，不知道變通，沒能做到與時俱進；有的認為大工業(yè)生產(chǎn)是罪魁禍首，格斯拉兄弟是受害者，他們身份卑微，在那種境況下，根本就沒有出路。課后，不少參與觀摩的教師對此給出好評，贊揚學生的參與積極，反應熱烈，利于學生探
3、究能力的提升和思維能力的培養(yǎng)?？墒?，面對表面的“熱鬧”，同為觀摩者的我卻要唱一唱反調(diào)，提出一些質疑?！ ≠|疑之一：突出問題探究的教學是否一定符合語文學科的品質？首先，有必要厘清“探究”這個概念的含義。探究又稱為發(fā)現(xiàn)學習，是指學生置身于特定的學習情境中，通過觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗的學習過程。需要注意的是，這里面蘊含一個十分重要的信息――“通過觀察、閱讀”。對于小說鑒賞而言，無需“觀察”，只需“閱讀”。于是，文本的閱讀和研習就顯得相當必要。但是，此節(jié)觀摩課的情況是，不少學生脫離了文本，開展了一些信馬由韁式的思
4、維發(fā)散，充其量是結合自身閱歷的認識。對此，筆者很想問問：“這是語文活動嗎？”近來，不少人信奉一句話“語文的外延與生活的外延相同”，甚至將其尊為語文課堂教學的不二法門。這類教師一上課就喜歡大量延伸，由國內(nèi)到國外，由古代到現(xiàn)代，思維跳躍得不亦樂乎。但這樣的教學語文味濃嗎？答案是否定的，這似乎有本末倒置之嫌?！ ≠|疑之二：放手讓學生自由探究是否體現(xiàn)教師優(yōu)秀的教學品質？在突出學生主體地位的背景下，不少教師采取了全盤放開的做法，讓學生自由活動。其實，這種做法容易走向另一個極端，危害很大。放手讓學生自由探究，教師的適度指導就顯得相當必要，這也是一名優(yōu)秀教師理應
5、具備的教學品質。但實際情況是，不少教師在這方面缺乏自覺與追求。上文所談的教師就存在這方面的問題，但大多數(shù)參與觀摩的教師并沒有對此有任何警醒。5 質疑之三：學生自主開展的探究是否利于提升其自身的語文品質？對教學對象的研習是一個很嚴肅的話題，但在新課改春風的吹拂下，對學生的研究并不透徹，更多是停留在膚淺層面。即如學生的自主探究活動，他們探究的方向是否準確，又是否明確？這是一個大問題，但真正關注的教師不多。如上文提及的探究活動，學生對格斯拉兄弟的評價不少是有失偏頗的，甚至有極端自由主義的嫌疑?？傮w上講，任由學生自由探究，很容易出現(xiàn)學習活動偏離航向的問題
6、?！ 榇?，筆者生發(fā)出一些對優(yōu)秀課堂教學品質的認識?！ ∫弧⒕o扣中心，明晰語文學科品質 毫無疑問，語言文字的理解與運用是語文教學區(qū)別于其它學科的重要標志。任何課堂都要有這些突出活動，任何教師的教學設計與實施都應圍繞這一內(nèi)容開展。至于知識與能力、過程與方法等，都是對這一中心品質的具體實施。為此，只有緊扣這個中心的教學才算作語文教學，任何特色課程的打磨也離不開這個范圍?！ 【汀镀焚|》而言，教學活動的中心在引導學生理順故事情節(jié)，將錯亂的情節(jié)歸位，進而明晰格斯拉兄弟的人生軌跡。另外，還需要重點揣摩對格斯拉兄弟的描寫性語句，因為這些描寫能夠突出他們在個性方
7、面的品質、鞋子質量上的品質，還能借此透析出作者對這兩人的情感態(tài)度以及價值傾向。這些應該是整篇課文教學的重點，而前文所指的教學明顯淡化了這個環(huán)節(jié)，是不妥當?shù)?。 二、適度指引，提升教師教學品質 傳道授業(yè)解惑是教師的重要任務，其中對“傳道”5的理解應有現(xiàn)代的解釋。筆者認為可將其定性為指點學習的路徑。在學生面前，有一大片未知的領域需要探求，任由其自由摸索，效益自然是十分低下的。為此，教師的適當點撥就顯得相當重要和必要?！ ∫浴镀焚|》教學為例，在對格斯拉兄弟品質意義的探求上，除了可以直觀感知他們制作的鞋品質較好、不因生活窘迫而降低鞋子質量的精神品質之外，
8、教師可以引導學生思考：“在文中，作者將格斯拉兄弟與大工業(yè)生產(chǎn)者進行了對比，除了凸顯這兄弟倆的優(yōu)秀品質之外，有其他用意嗎？”
