激發(fā)創(chuàng)新思維 培養(yǎng)作文能力

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1、激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)作文能力　　創(chuàng)新思維是作文能力的重要表現(xiàn)，教師在作文教學中對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練時，應注意激發(fā)他們的情趣，引發(fā)創(chuàng)新欲望；引導他們觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；激發(fā)他們的想象力，啟迪創(chuàng)造思維；鼓勵他們求新求異，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。在作文教學中應以挖掘學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的寫作興趣，體現(xiàn)以學生為本的思想。那么，在作文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？　　一、激發(fā)情趣，引發(fā)創(chuàng)新欲望4　　情趣是學生積極學習知識的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學生的求知欲。選擇有趣的素材，設計有趣的情境，將有助于激發(fā)創(chuàng)作欲望，使學生有話可說。教學中，

2、除充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素外，還可以緊扣教學訓練項目，大膽設計一些新穎有趣、為學生喜聞樂見的題材、情景，解決習作難的問題。如我在一次習作教學時，先用電教媒體播放一段月夜的畫面：圓圓的月亮掛在天上，下面是朦朧的村莊、河流，還有閃爍的螢火蟲，讓學生想象當時的情境。開始，隨著悠揚的樂曲，學生仿佛置身于美麗的大自然，突然音樂陡轉變化，烏云密布、雷聲隆隆?？赐戤嬅嬷?，全班同學自由發(fā)揮，暢談自己的想象；接著小組討論，每人練說，然后全班交流再下筆成文。正因為這種習作形式靈活，課堂氣氛活躍，情境生動，寓玩、樂、笑于一體，因此，學生思維活躍，

3、參與積極，能暢所欲言，達到預期目的。以趣引入的方式不僅使學生輕松作文，還會插上想象的雙翼，打開思維，在最佳的精神狀態(tài)中完成作文?！　《?、觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)造精神　　中小學生習作是對生活的實踐反映，生活實踐是學生習作材料的源頭。如果不留心觀察生活，捕捉習作素材，他們就會無話可說。為了豐富學生的生活經(jīng)驗，我就引導他們接觸自然，熱愛生活，要睜大眼睛去看，用自己靈敏的耳朵去聽，開動自己的腦筋去想。在實踐中，我?guī)ьI學生走出課堂，走進生活，讓生活進入學生作文。例如：下雪了，我?guī)ьI學生走出教室，指導觀察校園中、田野里的雪景，學生情緒高漲，有的三三兩兩談

4、論雪，有的用雙手去接雪，有的跑到雪地里捏雪球、堆雪人、打雪仗……然后，我讓學生把觀察到的雪景說一說，再寫下來。學生的感受各不相同，有的從遠到近寫了雪中景色，有的只抓住樹上的雪進行描寫，有的則寫了雪給他帶來的樂趣……這樣學生在生活實踐中尋找習作的素材，文章才真實感人?？梢?，只有引導學生在觀察過程中進行合理想象，寫出的文章才會形象生動，給人以身臨其境之感?！　∪⒓ぐl(fā)想象，啟迪創(chuàng)造思維　　“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨梢?，創(chuàng)新離不開想象，必須以想象為基礎。只有豐富學生的想象，

5、創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。在作文教學中，注重選材的新奇和獨持，有意識地引導學生寫一點新內容，發(fā)表一點新思想，吐露一點新見解，這對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是非常有益的。不少課文的結尾言雖盡，意未窮。教師在教學時，可以及時順著作者思路讓學生進行續(xù)寫練習。如：學習《散步》之后，可以提出問題，開始“我”4是怎樣決定走大路的？后來又是什么原因讓“我”改變了主意？什么事讓“我”改變了主意？當“我”背著母親、妻子牽著兒子走在小路上時，“我”和妻子都都感受到了什么？可以以《大路小路》為題，啟發(fā)學生展開合理想象，先口頭敘述，再進行續(xù)寫。也有些課文省略了文中的

6、一些內容讓讀者去猜測。如：《我的叔叔于勒》一文，作者并沒有寫出我們一家逃離哲爾賽島回到家后的情形，學完課文以后，啟發(fā)學生猜想我們一家回去后面對親戚朋友、街坊鄰居詢問的內容，想象父母虛榮的心理，虛榮的表演；也可以逆向作文，想象我們一家在船上遇到的是成了富翁的于勒，父母又會有怎樣的表現(xiàn)。在小組討論的基礎上再進行書面練習。由于練習是閱讀之后進行的想象練筆，練筆內容遷移適時，學生易于接受。此時，孩子們的思維在撞擊，智慧的火花在閃耀，創(chuàng)新思維得到發(fā)展?！　∷?、鼓勵求異，塑造創(chuàng)造靈魂　　求異也是創(chuàng)造的一個重要特點。作文教學中應注意學生培養(yǎng)學生全方位

7、、多角度地思考問題，引導學生突破常規(guī)，拓展思路，敢于標新立異，敢于發(fā)表自己的見解，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要前提。如一位同學在習作《我心目中的唐僧》中說：“唐僧的本領不大，脾氣不小，每次遇到危險，都是在眾徒弟的幫助下才能化險為夷，卻忠奸不辨，經(jīng)常給孫悟空念緊箍咒?！边@可真是與眾不同。我在作文評賞課中，專門為這篇作文中唐僧的形象提出來讓大家共同評議。學生們有的說唐僧就是本領大，他經(jīng)歷九九八十一難，終于取回真經(jīng)；有的說唐僧胸懷大愛，用慈悲之心對待別人，是最善良的人；有的說他用緊箍咒管制徒弟孫悟空，是教徒有方，是愛弟子的表現(xiàn)……4同學們各抒

8、己見，養(yǎng)成求異思維的習慣，創(chuàng)新思維得到發(fā)展?！　】傊魑慕虒W是個系統(tǒng)工程，作為教師，我們要善于教會學生感受生活，熱愛生活，積累生活的素材，留心觀察，做生活的有心人，這樣才能寫得出生動有趣、活潑鮮靈的作文。