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《信息技術(shù)在小學(xué)語文中應(yīng)用的問題與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、信息技術(shù)在小學(xué)語文中應(yīng)用的問題與對策 【摘要】隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進入到人們生活的許多方面，將信息技術(shù)與現(xiàn)代語文教育有效的結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教師的教學(xué)手段，促進教學(xué)成果更好的呈現(xiàn)。文章就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合過程中存在的一些問題做進一步的探討，提出一些建議，供同仁們參考借鑒?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)問題與對策 【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）10-0059-01 信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)之中，原因在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還為教學(xué)
2、營造除了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，頗有成效的促進了課堂教學(xué)的效果。有效的將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行整合，將信息技術(shù)合理有效地應(yīng)用于教學(xué)活動中主要從兩方面考慮。一是在教師組織教學(xué)的過程中，主動的應(yīng)用信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理念；二是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)對學(xué)生進行有效地學(xué)習(xí)引導(dǎo)。小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，主要是為了完成教學(xué)的任務(wù)，改善教學(xué)的成果，突出學(xué)習(xí)者的主體作用，豐富課堂內(nèi)容，促進師生間的良好溝通與交流。結(jié)合近年來的實際教學(xué)經(jīng)驗看，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合中依然存在一定的問題，有待進一步促進與整合。 一、小
3、學(xué)語文與信息技術(shù)整合存在的問題5 1.信息化技術(shù)運用能力較低 小學(xué)語文教師在信息技術(shù)處理中，一般只能進行一些比較簡單的文檔處理、表格繪制與制作演示，而對于較為復(fù)雜的動畫處理和多媒體制作則不能達到教學(xué)活動的要求。教師對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用掌握程度的高低是影響信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中作用大小的關(guān)鍵。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平有限，對于使用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)交流，信息檢索等的應(yīng)用較少。就小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要場所是學(xué)校即在信息技術(shù)課的課堂上，所以，小學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握程度，決定了其在信息技術(shù)環(huán)境下對于小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)的快慢。
4、一般來講，小學(xué)語文教師只能進行簡單文檔的處理，不能對課件進行多樣化的演示。如在課堂上對一些多媒體素材的演示以及二維動畫的制作等方面，都無法滿足教學(xué)要求?！ ?.信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合程度不高5 現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用大部分集中于教師的備課與上課環(huán)節(jié)，而在學(xué)生的作業(yè)、成績考查與課后練習(xí)等方面對信息技術(shù)的應(yīng)用還沒有得到廣泛的應(yīng)用。實際操作中，我們不僅要在備課與講課的過程中采用信息技術(shù)，同時也要注意在其他環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。信息技術(shù)與語文課程相整合的教學(xué)方法的應(yīng)用，目前還停留在一種一對一的封閉的接受式教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容預(yù)存，教師向?qū)W生傳遞信息，并
5、由此達到對信息的理解、反饋內(nèi)容。情境教學(xué)是一種教師利用信息技術(shù)的課件或者演示錄像內(nèi)容，學(xué)生通過觀看理解說出學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用參與程度低，理解層次有限。老師并沒有做到真正科學(xué)有效地應(yīng)用信息技術(shù)，如在利用CAI課件闡述教學(xué)內(nèi)容時，可能沒有依據(jù)學(xué)生的特點合理應(yīng)用信息技術(shù)?！ ?.信息運用并沒有達到預(yù)想的教學(xué)效果 大部分的教師相信，教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)能夠達到提高學(xué)生理解課程內(nèi)容的效果，但是對于減少學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的貢獻卻很少，甚至增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。信息技術(shù)引用到課堂教學(xué)，從形式上改變了的教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的
6、學(xué)習(xí)主動性，在教學(xué)的過程中，學(xué)生能更加主動地吸收知識，進行知識的記憶與理解。但是，信息技術(shù)在語文課程學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮的作用具有兩面性，信息技術(shù)的應(yīng)用吸引了學(xué)生的無意注意，起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，同樣，由于加入的圖片、視頻太多也會分散部分學(xué)生的注意力，影響教學(xué)的效果?！ 《⑿畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文中應(yīng)用的對策 1.完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息網(wǎng)絡(luò)共享 不同地域、不同發(fā)達程度的地區(qū)在建設(shè)信息網(wǎng)與校園網(wǎng)的進程中，不僅要按照要求統(tǒng)一規(guī)范組織實施，同時要依據(jù)自身的實際情況基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)慕ňW(wǎng)方案。在建立信息網(wǎng)與校園網(wǎng)的過程中，要從整體利益出發(fā)，有效規(guī)劃資
7、源，達到覆蓋廣，利用率高的效果。為了保證信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的質(zhì)量和后續(xù)維修等服務(wù)，在采集建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的時候要公開招標，嚴格監(jiān)管。只有不斷完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，才能使廣大師生方便使用資源，并隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容和并運用到現(xiàn)實舉例中。 2.信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容5 首先，教師通過提前的備課對課堂內(nèi)容做出一定的安排，講解的過程中結(jié)合學(xué)生的理解、接受與吸收程度來把握授課的速度。多媒體教學(xué)模式是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛力，是學(xué)生保持比較投入狀態(tài)的教學(xué)方式。這種情況下，學(xué)生能深入地理解學(xué)習(xí)的重點、突破難點，更好
8、的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在《在我不是最弱小的》這篇文章的教學(xué)中，可以使用多媒體進行渲染環(huán)境，如播放滂沱大雨下的小小薔薇花，老師可以適時提問：在這樣極度殘酷的環(huán)境中，纖弱的薔薇花會怎么想，能夠說些什么，進而引導(dǎo)學(xué)生
