淺談信息技術(shù)在小學語文中的效應用—趙娜

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1、2010全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評選活動通知附件三：2010全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評選活動參評登記表填表日期：2011年12月30日作品題目淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的有效應用論文類別√論文教案課件優(yōu)質(zhì)課經(jīng)驗總結(jié)課堂實錄調(diào)查報告實驗報告研究報告其他作者姓名趙娜年齡33學歷?？坡毞Q小教高級職務教師工作單位土默特左旗民族中學附屬小學通信地址內(nèi)蒙古自治區(qū)土默特左旗民族中學附屬小學郵編010100聯(lián)系電話13948413263電子郵箱13948413263@163.com匯款金額50元匯款日期2011年12月匯

2、款人備注以下內(nèi)容由評委會評審者填寫過程評價1、2、3、結(jié)論備注7全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評選活動參賽論文淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的有效應用趙娜土默特左旗民族中學附屬小學7淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的有效應用趙娜（內(nèi)蒙古呼和浩特市土默特左旗民族中學附屬小學010100）【摘要】我國著名科學家錢學森對未來教育做了如此論述：“未來教育=電腦+網(wǎng)絡”在“信息技術(shù)與學科整合”這個大環(huán)境下，我們語文教學也應該立足實際，尋求創(chuàng)新。因為多媒體能激起學習語文興趣的浪花，能讓課堂信息海潮澎湃，能充分發(fā)揮和體現(xiàn)學生的創(chuàng)

3、造性。但我們更要知道，信息技術(shù)是我們語文教學的工具和手段，是為教師能教好語文，學生能更好的把語文學好而服務的。信息技術(shù)與課程整合要以學科課程目標為本，按照學科課程目標的要求進行教學設(shè)計?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)語文教學有效應用《語文新課程標準》明確指出，語文課程改革要有現(xiàn)代意識，要引進現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學模式帶來了契機。信息技術(shù)與學科有效整合，必將大大促進教育的發(fā)展，也必將促進語文教學的現(xiàn)代化，使語文教學發(fā)生巨大變革，從而增加教學容量、提高教學質(zhì)量。信息技術(shù)與課程

4、整合就是要利用信息技術(shù)來支持教師的教學。因此，信息技術(shù)與課程整合要以學科課程目標為本，按照學科課程目標的要求進行教學設(shè)計。要從一節(jié)課的“整合”擴大至一個學習單元乃至一門課程的“整合”。瞄準當前學科教學中存在的全局性的問題，探索應用信息技術(shù)整體提高教學質(zhì)量的新思路。7首先，我們應該改變語文課堂上以教師為主的教學模式，樹立“學教并重”的教育理念，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生學習的主體作用?！芭d趣是最好的老師”，我們可以把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具。我們可以在教學中運

5、用豐富的教學資源，加深學生對課文的理解。例如在教學《富饒的西沙群島》一課時，我從網(wǎng)上下載了部分海洋動物在海里的活動錄像，同時配上了輕音樂，收到了良好的教學效果。因為第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電

6、腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。在這樣一個網(wǎng)絡環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。所以，我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整

7、合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思7維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。可見，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。因此，我們語文教師在教學中一定要善于利用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理教學中的有關(guān)資料，促進語文學習。?????其次，充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，導致學生厭學

8、。而信息技術(shù)的最大特征是交互性，它能充分調(diào)動學生的各種感官，主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。教師和學生之間改變了原來的控制與被控制、傳授與被傳授的關(guān)系，取而代之的是教師和學生之間平等民主的關(guān)系。教學模式從以教師為中心走向教師、學生雙主體的教學模式。因此，我們在語文教學中，應改變“滿堂灌”的方式，利用多媒體，更好的采用”探究合作”的模式，教師應該盡量引導學生發(fā)表自己獨特的看法，盡可能的去挖掘?qū)W生的潛力，讓學生的天分充分展現(xiàn)出來，讓他們的天性得以健康、充