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《微時代下的微整合教學(xué)模式探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、微時代下的微整合教學(xué)模式探討 摘要：信息技術(shù)革命帶來人們生活方式和思維方式的變革，人類社會進(jìn)入了微時代――微博、微信、微視等各種新媒體工具層出不窮。在教學(xué)中應(yīng)不應(yīng)該用微博、微信、微視等新媒體工具？如何應(yīng)用這些新媒體工具以達(dá)到更好的教學(xué)效果？這是新時代背景下每個高校教育工作者要認(rèn)真思考的新命題。本文的觀點是：當(dāng)代教育對象80后、90后乃至00后作為中國新興力量享受著新媒體工具帶來的便捷性，新媒體工具雖然有“雙刃劍”影響，但教師們應(yīng)該以開放的心態(tài)積極擁抱新時代的變革，要嘗試著探索如何整合這些新媒體工具達(dá)到更佳
2、的學(xué)習(xí)效果?！ ￡P(guān)鍵詞：微時代；微博；微信；微視；微整合教學(xué)模式 中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）50-0261-02 信息技術(shù)革命帶來了信息生成、傳播、獲取方式和社會交往方式的變革，更重要的是它直接滲透到公眾的社會生活與思維方式，潛移默化地對整個社會機(jī)能進(jìn)行重新構(gòu)建，使得人們進(jìn)入了一個全新的時代――微時代。微時代的微博、微信、微視等新媒體工具凸顯出信息傳播便捷、快捷的特點，最早的微時代是指以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代?！?40個
3、字?jǐn)噭邮澜?！”的微博深刻影響著人們的生活。但微博作為一種“點對面”的傳播方式又存在著一定的弊端；而后興起的微信則因其“點對點”7的精準(zhǔn)、互動的溝通方式成為唯一滲透所有人群的移動互聯(lián)網(wǎng)時代最便捷的社交利器。微視的出現(xiàn)相對前二者較晚，但也是移動互聯(lián)時代不可小覷的力量。微時代已然來臨，教育工作者應(yīng)該怎么看待它？是洪水猛獸還是時代必然？這是應(yīng)該思考的第一個問題?！ ∫?、對利用微博、微信、微視等進(jìn)行微教育的兩種態(tài)度 讓我們先從兩則微信說起?！ 〉谝粍t微信：2014年9月1日新學(xué)期開始，微信朋友圈在瘋轉(zhuǎn)著老師的開學(xué)致
4、辭：“天將降大任于斯人也，必先滅其微信，封其微博，收其電腦，奪其iPhone，摔其ipad，斷其wifi，剪其網(wǎng)線，卸其QQ……使其百無聊賴，然后立愿、靜坐、思過、鍛煉、讀書、彈琴、練字、明智、精進(jìn)、禪定、開悟，而后必成大器也！” 第二則微信：2014年8月24日下午，一個名叫“共產(chǎn)黨員”（gcdyweixin）的微信公眾號相當(dāng)意外地在微博和朋友圈走紅。實際上，這個新華網(wǎng)承辦的中組部“共產(chǎn)黨員”微信項目自4月29日就開始上線試運行，它是繼遠(yuǎn)程教育平臺、共產(chǎn)黨員網(wǎng)、共產(chǎn)黨員電視欄目、共產(chǎn)黨員手機(jī)報后，中央組
5、織部創(chuàng)辦的兩個黨員教育新平臺?！ 〉谝粍t微信雖是夸張了些，但卻是中國傳統(tǒng)教育對微博、微信這些新媒體工具在教學(xué)中應(yīng)用的態(tài)度的自然流露，很具有代表性。第二則微信，筆者認(rèn)為其透漏出的信息則是微時代背景下的一個正確的應(yīng)對之策。為什么這么說呢？理由在于對當(dāng)前整個時局的把握，這涉及到思維層面的問題。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)使人們進(jìn)入了一個新的時代，這個時代，不論是以“微時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”冠之，還是以“移動互聯(lián)網(wǎng)時代”、“大數(shù)據(jù)時代”7等冠之，但總體上時代已發(fā)生了深刻的變革。當(dāng)變革來臨的時候，總是會有不同的態(tài)度。目前，很多教
6、育工作者認(rèn)為新媒體工具給學(xué)生帶來了負(fù)面影響而沒有考慮到其正面影響，筆者認(rèn)為是不對的，“百年大計，教育為本”，如果教育工作者思想保守，不去積極適應(yīng)變化，那么就會脫離學(xué)生實際，教學(xué)效果不好是必然的。現(xiàn)在很多老師上課時使用老套的傳統(tǒng)方法教學(xué)，讓學(xué)生感覺“未同嚼蠟”?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到學(xué)生的血液，移動手機(jī)也成為學(xué)生們的一個“器官”，教師如果不適應(yīng)這種變化，遲早會被淘汰出局的?！ 《?、微整合教學(xué)模式的理論探討 美國的安德森在其《長尾理論》一書中說：“本是個16歲的孩子，成長于互聯(lián)網(wǎng)時代。他是獨生子，父母是高貴的
7、北伯克利山的有錢人，所以他有一臺蘋果Mac電腦，一部最新的iPod播放器（外加iTunes的每周下載限量），還有一群同樣闊綽的朋友，就像他的其他同齡人一樣。本從來就不知道這個世界上曾經(jīng)沒有寬帶，沒有手機(jī)，沒有MP3，沒有TiVo，也沒有在線購物?！边@是對互聯(lián)網(wǎng)時代青年人生活的生動寫照。中國中央電視臺2014年8月25日開播的《互聯(lián)網(wǎng)時代》紀(jì)錄片也深刻揭示了時代的變革。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)利用網(wǎng)絡(luò)、智能化手機(jī)、無線衛(wèi)星以及無線通信系統(tǒng)，帶來了海量的信息，使得人類邁入了大數(shù)據(jù)時代，這些大數(shù)據(jù)正是80后、90
8、后乃至00后的時代所需要的，他們正在自覺不自覺地挖掘大數(shù)據(jù)并積極改變著和創(chuàng)造著新時代。世界是屬于青年人的，我們教育工作者就應(yīng)該認(rèn)真研究青年人在新的互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，從中探索出一種新的適應(yīng)新時代特點的教學(xué)模式。7 理論上，微時代的微整合教學(xué)模式需要研究的核心問題有：第一，微博、微信、微視各有其優(yōu)點也有其劣勢，如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢、規(guī)避其不足？第二，微整合教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系研究。二者是格格不入
