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1、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式 摘要：在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)也在不斷探索轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式――還課堂于學(xué)生。學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，而學(xué)生的主動參與需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件。因此，教師必須精心組織教學(xué)過程，從而使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到提高?！ ￡P(guān)鍵詞：教學(xué)理念；興趣；自主學(xué)習(xí)；因材施教 在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)也在不斷探索轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式――還課堂于學(xué)生。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。這就需要我們徹底擺脫“滿堂灌”的教學(xué)模式，需要我們把備課精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思考上。這樣
2、才會極好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，而學(xué)生的主動參與需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件。因此，教師必須精心組織教學(xué)過程，從而使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到提高?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，就要求教師采取多種形式的教學(xué)手段，抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識的心理，吸引學(xué)生的課堂注意力。 陶行知先生曾說過“生活即教育”4，數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中我經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識還原為生活原形，讓學(xué)生把自己親身經(jīng)歷過的、親身體驗(yàn)過的問題與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系。例如
3、，在“圓的周長”教學(xué)中，我先提出問題（1）：如何來測量圓片的周長？有的學(xué)生說，可以將繩子繞著圓片圍一圈，再量出繩子的長度，有的學(xué)生說：可以沿著尺子滾動的方法來測量。這一想法得到了大家的認(rèn)可。接著再提出問題（2）：你還能用這樣的辦法量出一個(gè)圓形花壇的周長嗎？由于花壇較大，用滾動的方法行不通。于是這個(gè)問題就迫使學(xué)生去想其他辦法來解決。學(xué)生通過討論，認(rèn)為花壇不能滾動，但可以用繩子繞花壇一周進(jìn)行測量。我又提出問題（3）：繩子不夠長，怎么辦？遇到了新的難題。這時(shí)學(xué)生深刻感受到自己知識的不足，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望?！ 《?、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 在以往的課堂教學(xué)中，教師往往怕遺漏了知識點(diǎn)，講得
4、過細(xì)過多，而不敢“放手”。正是由于這種“滿堂灌”的方式，在某種程度上阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了依賴性，在學(xué)校依靠老師，回家依靠父母，而自己卻不能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。如何能讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？關(guān)鍵就在于教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮?！ ∪纾诮虒W(xué)“三角形面積公式的推導(dǎo)過程”時(shí)，利用學(xué)具，放手讓學(xué)生4人小組自己動手探索。由于在“平行四邊形的面積”教學(xué)中已滲透了“轉(zhuǎn)化”4思想，于是學(xué)生根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，利用轉(zhuǎn)化方法，從不同角度推導(dǎo)出三角形的面積公式。有的把兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成長方形或正方形，有的把兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形拼成平行四邊形
5、，還有的學(xué)生只用一個(gè)三角形，經(jīng)過剪、拼、移把三角形變成一個(gè)平行四邊形，經(jīng)過不斷嘗試、交流和歸納，總結(jié)出三角形的面積公式。這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到的不但是三角形面積公式的知識，而且在動手操作的情景中，孩子們經(jīng)歷了由“直觀動作思維―具體形象思維―抽象邏輯思維”的過程，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力?！ ≡谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師一定要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，那會出現(xiàn)很多令我們意想不到的效果。 三、拓展思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新 在課堂教學(xué)中要求積極獨(dú)立地思考問題，能夠主動探求知識，并通過多方面、多角度思考，達(dá)到創(chuàng)造性地解決問題?！ ”热纭皥A錐的體積”這一課的教學(xué)，先出示圓柱的體積公式，然后拿出一個(gè)圓錐量
6、筒、一個(gè)圓柱量筒。接著讓學(xué)生觀察、思考幾個(gè)問題：這個(gè)圓錐與這個(gè)圓柱有什么共同之處？圓錐的體積與什么有關(guān)？你能驗(yàn)證嗎？這時(shí)就會使學(xué)生不斷思考，該如何去驗(yàn)證二者之間有什么關(guān)系？這時(shí)學(xué)生會想到用水去解決這個(gè)問題。通過這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也能大大提高學(xué)生的參與欲望，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。 四、因材施教，多關(guān)注學(xué)困生 金無足赤，人無完人。一個(gè)班級的學(xué)生智力也參差不齊，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，我針對每課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都能從本身出
7、發(fā)，有題可做，從而使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。4 在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該在自己的課堂中轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，所以我們要想盡一切有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，需要我們用心打磨、雕琢，這樣他們才會發(fā)出燦爛耀眼的光芒?！ 【庉媽O玲娟4
