如何進(jìn)行估算教學(xué)

《如何進(jìn)行估算教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何進(jìn)行估算教學(xué)　　中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0044-02　　估算具有重要的實(shí)踐價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｖ恍枰浪憬Y(jié)果，同時(shí)，估算的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。那么，如何進(jìn)行估算教學(xué)呢？下面簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)看法：　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)估算意識(shí)　　估算教學(xué)的第一步是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)伊始，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境?！　∏榫骋唬簨寢尩匠匈徫?，買的幾種商品價(jià)格分別為：21、11、32、27元，媽媽帶的100元錢夠不夠用？學(xué)生甲：21+11+32+27=91元，100元夠用；學(xué)生乙：把這幾個(gè)數(shù)看

2、成20、10、30、30，大約90元，夠用。此時(shí)，學(xué)生對(duì)估算有了初步認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師可繼續(xù)引導(dǎo)：①購買這些商品100元錢夠不夠？②購買這些商品實(shí)際應(yīng)支付多少錢？哪種情況下估算，哪種情況下精確計(jì)算更有意義呢？學(xué)生在稍作思考后馬上意識(shí)到：?jiǎn)栴}①用估算，確認(rèn)夠不夠，只需要大約數(shù)就行了，沒有必要精確計(jì)算；而問題②必須精確計(jì)算。情境啟示：顧客應(yīng)付款數(shù)是個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，須精確計(jì)算；而確認(rèn)所帶款夠不夠支付，估算即可。4　　情境二：李編輯每分鐘書寫22個(gè)字，她花了28分鐘抄寫一篇報(bào)道，請(qǐng)問這篇報(bào)道大約有多少字？生1：大約600字。師：你是怎么算的？生1：把22看成20，28看成

3、30，20?？0=600（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書：22?？8≈600并強(qiáng)調(diào)在橫式上應(yīng)該用“≈”連接。）。生2：我認(rèn)為是616字，師：你是怎么算的？生2：22?？8=616字。師：我們一起來看600與616這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？經(jīng)過比較學(xué)生得出這樣的結(jié)論：一個(gè)是近似值，一個(gè)是精確值。師：像這道題，題目要求回答這篇報(bào)道大約有多少字，我們只要取近似值就可以了?！　⊥ㄟ^上述情境教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)比確算與估算的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不是所有的問題都需要精確計(jì)算，有時(shí)使用估算會(huì)使問題解決更加便捷，有了這個(gè)想法，學(xué)生便初步具備了估算意識(shí)?！　《⑻接憜栴}解決，掌握估算策

4、略　　在進(jìn)行估算教學(xué)時(shí)，教師可以問題解決為驅(qū)動(dòng)，在問題解決中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出相應(yīng)的估算策略，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)會(huì)的估算策略解決實(shí)際問題?！　」浪悴呗灾饕校骸　、贉愓?。該方法在日常生活中應(yīng)用最廣泛，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本的估算方法，即把運(yùn)算數(shù)量看成整十整百整千之后再計(jì)算。例如19、36、77、99這四個(gè)數(shù)求和，可把這四個(gè)數(shù)分別看成20、40、80、100然后再相加?！　、谥虚g法。比如47、46、44、42這四個(gè)數(shù)求和，這些數(shù)都接近45，有的比45大一點(diǎn)，有的比45小一點(diǎn)，就取中間一個(gè)數(shù)45，直接用45?？≈180，就大約能算出這四個(gè)數(shù)的和。　?、?經(jīng)驗(yàn)法

5、。例如，一項(xiàng)工程，由甲乙兩個(gè)工程隊(duì)共同完成，甲單獨(dú)完成需要6個(gè)小時(shí)，乙單獨(dú)完成需要8個(gè)小時(shí)，甲乙同時(shí)施工需要幾個(gè)小時(shí)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)可知，甲乙同時(shí)施工肯定比甲或者乙單獨(dú)施工需要時(shí)間少一些。如果有學(xué)生這么算：6+8=14（小時(shí)），說明一定是錯(cuò)的。又如在計(jì)算合格率，成活率或者正確率的時(shí)候，答案出現(xiàn)大于100%的肯定就是錯(cuò)的?！　、軈⒄辗āＨ?6?？，就可以想到25?？，就得到了100?！　」浪愕牟呗赃€有很多，學(xué)生可以根據(jù)不同的情況采取不同的估算策略。教師在教學(xué)中要注意滲透不同估算方法的教學(xué)。　　三、強(qiáng)化估算訓(xùn)練，提高估算能力　　1.讓估算訓(xùn)練趣味化，使學(xué)生樂于估算

6、　　在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松有趣的情景，使學(xué)生體驗(yàn)到估算的趣味性。通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。?）購物法：模擬超市購物估算，準(zhǔn)備一些商品，并標(biāo)明價(jià)格，先給一定數(shù)額的錢，用于購買一定數(shù)量的商品，讓學(xué)生通過估算說說所給的錢夠不夠購買預(yù)定的商品，先估出的給予獎(jiǎng)勵(lì)?！　。?）游戲法：以游園的方式，用估算題做通關(guān)門檻，估算正確者通過門檻并獲獎(jiǎng)品?！　。?）火車法：在黑板上出示若干估算題，把學(xué)生分成兩隊(duì)，以開火車形式，由每隊(duì)第一個(gè)學(xué)生到最后一個(gè)學(xué)生輪流做題，先完成的一隊(duì)獲勝。　　2.讓估算訓(xùn)練常態(tài)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)估算　　要讓估算訓(xùn)練充滿課堂，充滿學(xué)生生活，

7、引導(dǎo)學(xué)生遇到計(jì)算先估算，做完計(jì)算后估算檢驗(yàn)，從和、差、積、商先易后難學(xué)習(xí)估算。使自己在不斷估算中養(yǎng)成估算習(xí)慣提高估算技能。4　　在小學(xué)階段，計(jì)算中的估算根據(jù)很多，如加法運(yùn)算中，一般情況下，和要大于每一個(gè)加數(shù)；在減法運(yùn)算中，一般情況下，差要小于被減數(shù)；求平均數(shù)時(shí)，平均數(shù)不可能大于已知數(shù)中的最大數(shù)；在乘法運(yùn)算中也有類似的規(guī)律。運(yùn)用這些規(guī)律，就可以估算運(yùn)算結(jié)果，從而判斷一些運(yùn)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性?！　±纾号袛?.19?？.9=810.81計(jì)算是否正確，可通過湊整法進(jìn)行估算：8.19≈8，9.9≈10，乘積應(yīng)該在80左右，顯然這道題結(jié)果是錯(cuò)誤的?！　?.讓估

8、算訓(xùn)練多樣化，使學(xué)生善于估算　　估算是一種開放性的創(chuàng)造活動(dòng)，往往帶有不確定性。它