小學數(shù)學課堂教學情境的有效創(chuàng)設

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1、小學數(shù)學課堂教學情境的有效創(chuàng)設　　摘要：結合西師版小學數(shù)學教材，從操作實驗、生活、競賽、游戲及故事五個方面具體分析探討了有效創(chuàng)設小學數(shù)學課堂教學情境的方法，以提高數(shù)學教學效果?！　￡P鍵詞：課堂教學;小學數(shù)學;情境創(chuàng)設　　隨著新課改的不斷推進，小學數(shù)學情境創(chuàng)設的教學模式得到廣泛應用，且變得更加重要。有效創(chuàng)設小學教學教學情境，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能為其提供良好的思考平臺，使學生在享受數(shù)學樂趣的同時，達到事半功倍的教學效果?！　∫?、通過操作實驗創(chuàng)設教學情境　　相關教育專家認為，小學生在操作實驗中，可充分扮演發(fā)現(xiàn)者、探索者及研究者的角色，進而創(chuàng)造性地分析、解決問題。因此，小學

2、數(shù)學教學中，教師應根據(jù)相關經(jīng)驗和學生特點對教材進行靈活處理，并利用學具創(chuàng)設操作性實驗，為學生提供動手操作的機會，而學生在實驗中也能培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，同時還能了解形成數(shù)學知識的過程，進而享受成功。此外，教師在創(chuàng)設操作實驗前，應根據(jù)教材內(nèi)容，切實研究分析學具和教具，進而精心組織實驗中的各種操作活動，同時以啟發(fā)誘導為前提，指引學生在實驗操作中認真思考、詳細觀察?！　《?、通過生活創(chuàng)設教學情境　　4數(shù)學教學要從生活經(jīng)驗出發(fā)，因為貼近生活實際，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，還能使其了解數(shù)學的實用價值，進而自覺從數(shù)學層面上分析并解決問題。所以，教師致力于找尋一條有真實體驗且合理的生活教

3、學情境?！　〗處熑粝朐跀?shù)學教學中創(chuàng)設生活情境，應做到：首先，運用生活實例創(chuàng)設教學情境，如分類這節(jié)課，教師可利用多媒體向?qū)W生展示各超市擺放整齊的物品，使學生感受物品的分類;其次，運用實物創(chuàng)設教學情境，如認識人民幣這節(jié)課中，教師可為學生展示面值不同的人民幣，并模擬買賣活動。因此，學生周圍的很多事物都是絕好的教學素材，教師要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。　　三、通過競賽創(chuàng)設教學情境　　將競賽融入小學數(shù)學教學過程中，可培養(yǎng)和激發(fā)學生獨立思考、探索知識的習慣和興趣，進而喚醒其創(chuàng)新意識和熱情，以提高思維的靈敏度。此外，教師還應根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設競爭機會，并開展競賽活動，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而使其學

4、會獨立學習、思考以及探索，并明確合作交流的重要性，以促使學生迸發(fā)創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能?！　?chuàng)設競賽教學情境，包括組間、組內(nèi)競答問題等多種形式，無論哪種形式，都要根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容從實際出發(fā)，重于教學實效?！　∷?、通過游戲創(chuàng)設教學情境　　4由于小學生的注意力不集中，但喜歡玩游戲，因而教師可讓學生在游戲中學習，以培養(yǎng)其學習熱情，增加集中注意力的時間，進而提升學習效果。為學生創(chuàng)設游戲教學情境，可促使學生多個感官共同參與，以挖掘數(shù)學潛能，同時還能享受數(shù)學快樂，以樹立自信心，從而高效、省時地進行數(shù)學學習。　　創(chuàng)設游戲教學情景時，教師應注意：教師應扮演合作者、組織者和引導者的

5、角色;學生是游戲重要的體驗者;構建良好、和諧的師生關系;端正學生的學習態(tài)度。只有這樣，學生才不會忽略學習。因此，教師應善于觀察和積累，將游戲以不同的形式融入數(shù)學教學中，進而讓學生了解知識的形成過程，并激發(fā)數(shù)學學習興趣?！　∥?、通過故事創(chuàng)設教學情境　　小學生普遍存在的愛好就是聽故事，因而教師根據(jù)課堂內(nèi)容改編或創(chuàng)編故事，能有效增強數(shù)學的趣味性，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生從故事中獲得數(shù)學啟示，進而有效解決相關數(shù)學問題，使得數(shù)學教學達到事半功倍的效果。以0的認識為例，教師可通過課件向?qū)W生展示兩只貓釣魚的圖片，并為學生講小貓釣魚這個故事，以激發(fā)學生的興趣，從而促使其積極主動地追求知識。

6、這個故事與學生的心理非常貼近，以調(diào)動學生的積極性。通過故事創(chuàng)設教學情境時，不能刻意追求數(shù)學問題的別致和新穎，應將畫面和語言有機結合，緊抓問題本質(zhì)，突顯問題情境的功能，以避免學生重故事情節(jié)而輕數(shù)學問題。　　由上可知，創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境的各種方法，都能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，提高數(shù)學教學質(zhì)量，進而促使學生輕松、愉快地學習。而小學數(shù)學情境創(chuàng)設也在新課改的不斷推進中得以有效實施和開發(fā)，促使學生全面提升數(shù)學素養(yǎng)?！　⒖嘉墨I：　　4[1]徐華.創(chuàng)設優(yōu)良的小學數(shù)學課堂教學情境[J].小作家選刊：教學交流，2013（03）：403-404.　　[2]吳鐵平.在小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設有效的

7、情境[J].少兒科學周刊：教學版，2014（02）：109.　　[3]劉長君.如何有效創(chuàng)設小學數(shù)學課堂中的教學情境[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（17）：227.4