有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

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1、有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)悄境應(yīng)注意的兒個問題何謂冇效的教學(xué)情境呢？我認(rèn)為“冇效”應(yīng)該指情境具冇科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。即：情境安排科學(xué)、合理，并不是為有情境而創(chuàng)設(shè)情境，有其實(shí)在的意義。有效的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)如增力劑一樣，使學(xué)生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得梢神煥發(fā)，充滿樂趣。一個好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該像一個好的導(dǎo)演一樣，在課中創(chuàng)設(shè)有效的情境，從而促進(jìn)師生間、生生間的交流，使學(xué)生在“樂”屮發(fā)展語言能力。針對木次主題式對話話題簡單談?wù)勎业南敕ǎ阂弧?chuàng)造性使用教材是前提。教材是學(xué)校課程最重要和最直接的育人載體?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材乂作了-?定的修正：形式上活潑可愛，圖文清晰精美，內(nèi)容總量

2、上進(jìn)一步刪減降低了難度；教材不僅在內(nèi)容選擇上密切聯(lián)系學(xué)生生活，具冇時代感且加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，加強(qiáng)了人文精神的滲透與融合。教材的修正體現(xiàn)了教改精神，那么，作為新課改下的一線教師就更應(yīng)應(yīng)承課改思想，脫離“依綱依木”的思想，在新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下，樹立“用教材教而不是教教材”的觀念。在鉆研教材時，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對教材的紐織、教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹安眉簟?，或収或舍，或增或刪，或提詢或延后，使教材發(fā)揮其最大的功效。在備課時，對于語言點(diǎn)的璽組、訓(xùn)練方式的改進(jìn)都需做到“心中要冇一桿稱”。創(chuàng)造性地使用教材是創(chuàng)設(shè)冇效情境的前提。二、適時、恰當(dāng)提問是良策。情境這個詞所涉

3、及的面很寬泛，從廣義上看，開展一個游戲，組織一次活動，評講一個故事……都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。對于高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我則更鐘情于適吋、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問?！皩W(xué)貴有思”。提問是課堂教學(xué)啟動的點(diǎn)火劑，是課堂教學(xué)發(fā)展的催化劑和潤滑劑。適時、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問，往往能把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界，使學(xué)牛積極思考問題，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。要使課堂教學(xué)精彩紛呈，達(dá)到一石激起T層浪的好效果，教師必須提煉最有價值的問題且能做到適時提問。（一）問在導(dǎo)入?yún)?，?dǎo)入新課吋我們往往可釆用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望、追求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望。（二）問在過渡處，德國教育家赫爾巴特

4、說過：“如果教師的捉問能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動。”這樣課堂活動就能順利高效地進(jìn)行，直接提高課堂效率。在教學(xué)時，從一個知識點(diǎn)講到另一個知識點(diǎn)耍銜接口然，否則學(xué)生會覺得莫名其妙，跟不上老師的思路。因此，在教學(xué)中，我注意知識點(diǎn)的銜接，多介度、多方位設(shè)計各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維,使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,而且利用現(xiàn)有知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。（三）問在重難點(diǎn)處，設(shè)計的課堂提問抓住了重難點(diǎn)，主要訓(xùn)練內(nèi)容也就抓住了。一堂課的教學(xué)時間有限，如果對多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使用力

5、最，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓,結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時，應(yīng)找出重難點(diǎn)，然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。三、精選互動話題是關(guān)鍵。評價一堂課的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生的技能是否得到訓(xùn)練，能力是否得到發(fā)展。因此，我認(rèn)為精心選擇互動話題是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)屮的關(guān)鍵一壞。話題的選擇宜整忌散，宜精忌濫。設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)木身就是為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，因此得讓大部分或全體學(xué)生都有機(jī)會參加，否則就會挫傷他們的積極性。當(dāng)然，由于稟賦，教育影響和興趣愛好差界等因素的影響，學(xué)生在悄境活動中自然也會呈現(xiàn)出差開，因此在設(shè)境時要面向全體學(xué)牛，要注意不同層次學(xué)牛的個體簽異和興趣愛好的不同，使每一個學(xué)

6、生都能在情境中有自己的位置，有施展才華的時間和空間。另外，山于一節(jié)課的教學(xué)時間冇限，教師應(yīng)盡雖減少組織教學(xué)環(huán)節(jié)及重復(fù)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，贏得時間讓學(xué)生培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。話題的選擇立以學(xué)牛的?；顬榛A(chǔ)忌牛搬硬套。幫助學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于尋牛認(rèn)識他們所學(xué)知識的意義和作用。在教學(xué)中要尋找教學(xué)內(nèi)容與牛活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，在課堂有限的時間和空間范囤內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動活潑的教學(xué)方法給學(xué)生營造一個與生活密切相關(guān)的實(shí)踐語言的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)于真實(shí)的場景中，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？俍,創(chuàng)設(shè)有效情境的途徑是多種多樣的，

7、它需要我們教師不斷學(xué)習(xí)、深入鉆研、精心設(shè)計、努力探索。但無論如何，只要我們能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材的不同內(nèi)容和要求靈活設(shè)境，讓學(xué)牛在輕松、愉快的環(huán)境積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持認(rèn)真主動的態(tài)度和積極高昂的情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，并做到學(xué)以致用，就能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。精選精講，注重解題能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮，培養(yǎng)學(xué)牛的能力，對于開發(fā)學(xué)牛智力，發(fā)展學(xué)牛思維,變學(xué)生課堂上的被動接受為主動探求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教冇起著積極的作用。那么，語言和思維密切相關(guān)，語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進(jìn)思維的發(fā)展，反過來，良好的邏輯思維,又會引導(dǎo)出準(zhǔn)確、流