《春筍》word版教案.doc

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1、2011－2012學(xué)年度第二學(xué)期磚墻中心小學(xué)備課教案　　主備人：李桃花教學(xué)內(nèi)容課　題1、春?筍課　時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、1、能正確、流利地朗讀課文。2、2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。3、3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。教學(xué)重點1、1、能通過朗讀來體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。2、2、幫助學(xué)生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點1、1、能通過朗讀來體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。2、2、幫助學(xué)生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是

2、怎么生長的，好嗎？]2、板書課題，齊讀課題。二、看圖認(rèn)識“春筍”。1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。三、初讀課文。1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程3、檢查自讀情況。（1）出示生安卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下

3、幾個生字的讀音?！肮S”：是讀平舌音?！霸佟保阂彩瞧缴嘁?。注意“在”——“再”是同音字?！坝保菏呛蟊且?。“聲”、“沖”：也是翹舌音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。（2）出示詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。3、指導(dǎo)讀長句子。（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教師教給的方法再讀讀課文。5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。6、師生比賽讀課文。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片，鞏固讀音。2、這

4、些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）3、教學(xué)偏聽偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”?！半姟保焊膫€字很相近？怎樣區(qū)別它們？4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。5、師查、反饋。6、給這3個生字找朋友。五、指導(dǎo)書寫。1、?觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？2、?生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。3、?師范寫生字，生描紅。4、?生臨寫，師巡視指導(dǎo)。5、?展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。作業(yè)設(shè)計?

5、1、讀通、讀順課文。2、抄寫三個生字。3、背誦課文。板書設(shè)計1、春?筍2011－2012學(xué)年度第二學(xué)期磚墻中心小學(xué)備課教案　　主備人：李桃花教學(xué)內(nèi)容課　題1、春?筍課　時第二課時教學(xué)目標(biāo)1、1、能有感情地朗讀、背誦課文。2、2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。3、3、了解春筍那不斷生長的頑強(qiáng)生命力。4、4、學(xué)會剩余的生字。教學(xué)重點2、1、細(xì)讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。3、2、了解春筍那不斷生長的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)難點2、1、細(xì)讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。3、2、了解春筍那不斷生長的頑強(qiáng)生命力。課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。教學(xué)過

6、程一、復(fù)習(xí)。1、抽讀生字卡片。2、開火車認(rèn)讀。二、新授。（一）教學(xué)第1自然段。1、細(xì)讀第一自然段。（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？（3）“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（4）“一個一個”說明了什么？（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋恚瑳_破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。2、指導(dǎo)朗讀。（1）看到這里，你想說什么？（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。（3）指名朗讀，評議。師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)過程3

7、、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。（現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動作。（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？（3我們看，還有誰會喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨…）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？4、指導(dǎo)背誦。（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？（2）老師會給你們一些幫助：（一聲春雷，（????）了春筍。它們（??）泥土，（?）石塊，（?）