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《互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是人與人之間交流的工具，因此,英語(yǔ)需要有互動(dòng)，在互動(dòng)中提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平?；?dòng)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，參與性與創(chuàng)作性。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；互動(dòng)式；主動(dòng)性教學(xué)是教師與學(xué)生之間的一種互動(dòng)形式，也是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)形式。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，只有加強(qiáng)互動(dòng)性，才能加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，提升英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)更加輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀隨著中國(guó)加入WTO,英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,學(xué)好英語(yǔ)，說一口流利的英語(yǔ)成
2、為了當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的重要工具。然而，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，沒有非常明顯的效果，仍然有很多學(xué)生學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。（一）學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)?，F(xiàn)在大學(xué)的很多學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)非常好，但要說英語(yǔ)，就顯得很困難，不敢開口，對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)不自信，害怕自己說錯(cuò)了，會(huì)被人笑話。口語(yǔ)課上一旦老師組織presentation,學(xué)生都表現(xiàn)得唯恐避之不及，不敢當(dāng)著大家的面說英語(yǔ)，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最避諱的現(xiàn)象，只會(huì)做英語(yǔ)試卷,而不會(huì)說英語(yǔ)，學(xué)成啞巴英語(yǔ)，在日常應(yīng)用中，會(huì)遇到很多問題，不利于學(xué)生的發(fā)展。（二）學(xué)生口語(yǔ)存在低級(jí)錯(cuò)誤?，F(xiàn)在很多大學(xué)生，在開口說英語(yǔ)時(shí)，由于著急，心
3、慌，緊張，口頭表達(dá)時(shí)不太注意表達(dá)習(xí)慣，仍然按照中文習(xí)慣來表達(dá)英文，常常會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，不注意名詞單復(fù)數(shù)的使用，忽略主謂一致，甚至一個(gè)句子里出現(xiàn)多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞。（三）學(xué)生詞匯量少，口語(yǔ)易卡殼。學(xué)生由于詞匯量少，只懂得幾個(gè)基本單詞，上起口語(yǔ)課,只能跟著大家附和Yes和No,然后只會(huì)幾句從初中就學(xué)會(huì)的表達(dá)，句型單一，用詞單調(diào)，使得語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性，在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上與老師和學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)展受到阻礙，大大降低了英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的互動(dòng)。一.如何開展大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，是學(xué)生與老師的互動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，但很多學(xué)生不敢說英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的互動(dòng)
4、性很差，亟需找到一些有效方法，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)。（一）教師與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系。很多學(xué)生都會(huì)有一種心理，就是害怕在老師和同學(xué)面前說錯(cuò)，會(huì)受到老師的批評(píng)指責(zé)，要想加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與性，首先教師要與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友看到，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼感，在課堂上愿意跟隨老師的步調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的課堂參與，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于學(xué)生大膽練習(xí)口語(yǔ)，慢慢消除開口說英語(yǔ)的恐懼與緊張，增強(qiáng)學(xué)生的信心，敢于在眾人面前說英語(yǔ)，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。（二）大學(xué)口語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)要與學(xué)生生活實(shí)際相符。英
5、語(yǔ)口語(yǔ)最終是為了學(xué)生在日常生活中交流溝通所用，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要符合學(xué)生日常生活，設(shè)置情景教學(xué)，選擇學(xué)生熟悉的話題與情景進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。例如，教師如果在英語(yǔ)口語(yǔ)上選取一些哲學(xué)類的話題，一方面是學(xué)生的興趣不大，二是所選話題與學(xué)生日常生活相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生無話可說，那么，學(xué)生的參與性大大降低，反之，如果教師選擇學(xué)生都喜歡的蘋果手機(jī)作為話題，圍繞喬布斯和蘋果手機(jī)展開話題，學(xué)生的興趣會(huì)大增，內(nèi)心非?？释磉_(dá)自己的看法，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)一下子就增強(qiáng)了，而且，面對(duì)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生會(huì)有很多自己的看法，有利于學(xué)生發(fā)散思維的提升，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。（三）
6、加強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。詞匯是英語(yǔ)最基礎(chǔ)的元素，只有擁有豐富的詞匯量，在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)才不會(huì)卡殼。如果學(xué)生擁有很大的詞匯量，但很少用，根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化理論，用進(jìn)廢退，如果不經(jīng)常使用英文單詞，很大詞匯還是會(huì)淡出記憶。因此，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)，并不斷使用詞匯，熟練掌握單詞的用法。學(xué)生擁有了大量詞匯基礎(chǔ)，在口語(yǔ)課上，學(xué)生才有信心開口，愿意參與課堂，與教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，大大提高課堂效率，進(jìn)而提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。一.互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重要意義英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，利用互動(dòng)式教學(xué)，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，是一項(xiàng)非常重要的舉措，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)
7、有非常重要的意義。首先，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，有利于學(xué)生課堂參與度的提高，課堂參與提高了，課堂教學(xué)氛圍得到很大的改善，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其次，互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，有助于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，互動(dòng)實(shí)際是一種口語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，在互動(dòng)中，學(xué)生不斷使用所學(xué)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。最后，互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,有助于學(xué)生自身能力的提升，在互動(dòng)過程中，學(xué)生和學(xué)生可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量，不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。四?總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)在不斷改革創(chuàng)新，以人為本的理念貫穿在英語(yǔ)教學(xué)中
8、。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要不斷加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生使用日常英語(yǔ)交際用語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)口語(yǔ)，激
