健康教育在內(nèi)鏡粘膜剝離術(shù)患者圍手術(shù)術(shù)期實(shí)施

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1、健康教育在內(nèi)鏡粘膜剝離術(shù)患者圍手術(shù)術(shù)期實(shí)施【摘要】目的：探討健康教育內(nèi)鏡下粘膜剝離術(shù)患者圍手術(shù)期的應(yīng)用效果。方法：將48例在內(nèi)鏡下行粘膜剝離術(shù)的早期消化道腫瘤患者隨機(jī)分為觀察組及對(duì)照組，各24例。對(duì)照組采用常規(guī)診療護(hù)理模式；觀察組制定程序化健康教育模式，實(shí)施健康教育。結(jié)果：觀察組健康教育達(dá)標(biāo)率及患者滿意度顯著高于對(duì)照組差別均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）,具有可比性。1.2方法對(duì)照組采用傳統(tǒng)健康教育方法教育患者注意飲食、遵醫(yī)囑提高戰(zhàn)勝疾病的信心。觀察組按照健康教育路徑為患者進(jìn)行全程健康教育，具體如下。1.2.1教育方法以口頭講解、書面討論以及口頭和書面相結(jié)合的方法1.2.2教育內(nèi)容（1）心理指

2、導(dǎo)。疾病極易使患者產(chǎn)生悲觀失望、煩躁、情緒不穩(wěn)等不良心理反應(yīng)。因此，心理護(hù)理是促使患者康復(fù)的重要環(huán)節(jié)。一般情況下，患者入院時(shí)即為其介紹主管醫(yī)師、責(zé)任護(hù)士、病區(qū)環(huán)境、住院須知、規(guī)章制度及新的人際關(guān)系，與其建立良好的關(guān)系，給患者提供安靜、安全、整潔、舒適的治療環(huán)境，以使患者安心住院，以最佳的心身狀態(tài)接受治療。對(duì)個(gè)別情緒緊張的患者，應(yīng)向其詳細(xì)講解該病的病因、治療方法、預(yù)后等有關(guān)知識(shí)的患者，應(yīng)向其詳細(xì)講解該病的病因、治療方法、預(yù)后等有關(guān)知識(shí)，告訴患者情緒緊張、情緒波動(dòng)和過(guò)度勞累會(huì)導(dǎo)致大腦皮層功能紊亂，要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，樹(shù)立起戰(zhàn)勝疾病的信心，解除思想顧慮，積極配合治療。同時(shí)讓恢復(fù)期的患者現(xiàn)身說(shuō)法

3、，也會(huì)收到意想不到的效果。（2）手術(shù)配合。內(nèi)鏡粘膜下剝離術(shù)是治療早期癌變病灶的一種有效手段，指導(dǎo)患者術(shù)前、術(shù)中及術(shù)后積極配合治療，正確對(duì)待疾病。（3）出院指導(dǎo)。保持心情愉快、樂(lè)觀，對(duì)疾病要有正確態(tài)度。生活要有規(guī)律，適當(dāng)進(jìn)行身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠和休息，避免過(guò)度勞累和精神緊張。定期復(fù)診，復(fù)查。1.2.3評(píng)價(jià)方法統(tǒng)計(jì)患者相關(guān)知識(shí)知曉率。在患者出院時(shí)，發(fā)放1份我院護(hù)理部設(shè)計(jì)的患者滿意度調(diào)查表。1.2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用SPSS10.0軟件處理，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05o2兩組健康教育達(dá)標(biāo)率及患者滿意度比較（見(jiàn)表1）3討論3.1體現(xiàn)先進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代管理理念。全民

4、醫(yī)保的當(dāng)今，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)、高效、低成本的模式為病人服務(wù)，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要及必由之路［2］。健康教育臨床路徑提高護(hù)士工作效率,規(guī)范護(hù)理行為，而且能為開(kāi)展層次培訓(xùn)，培養(yǎng)臨床護(hù)士，提高有效途徑，集中體現(xiàn)了“以病人為中心“的護(hù)理理念。3.2提高患者及家屬滿意度。臨床路徑為患者提供了全面、系統(tǒng)、科學(xué)的住院治療、護(hù)理流程，患者及家屬對(duì)住院過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行健康教育，提高了病人的自我防護(hù)意識(shí)及能力，環(huán)節(jié)了患者的緊張心理，提高了滿意度。3.3提高護(hù)理服務(wù)品質(zhì)及護(hù)理效率。護(hù)理路徑是護(hù)理工作的計(jì)劃表和時(shí)間表，護(hù)理人員每天按照路徑指示對(duì)患者進(jìn)行有計(jì)劃、有預(yù)見(jiàn)性地治療護(hù)理[3],使主動(dòng)護(hù)理和被動(dòng)護(hù)理參

5、與相結(jié)合，增進(jìn)醫(yī)患之間的關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛；健康教育路徑的實(shí)施確保了健康教育的科學(xué)性、實(shí)用性與合理性，為患者的健康教育定時(shí)、定人、定質(zhì)、定量，為患者提供及時(shí)有效的高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)，從而提高了護(hù)理服務(wù)品質(zhì)及護(hù)理效率[4]。參考文獻(xiàn)：[1]丁香,蔣新香?內(nèi)鏡下粘膜切除術(shù)34例護(hù)理配合[J].齊魯護(hù)理雜志，2008,14(8)：100.[2]徐宇紅，孫勇，楊俊玲等?臨床護(hù)理路徑在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及展望[J]?護(hù)理研究,2006,20(3A).659-660.[3]陳蔚，王蕊萍.健康教育路徑在肺手術(shù)患者及家屬同步教育中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2008,23(8):71272.[4]宗麗麗，陳愛(ài)

6、華.臨床路徑在拇外翻患者圍手術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2010,26(5):31.通訊作者：周艷蘭1982年7月本科護(hù)師