小學(xué)語文問題式教學(xué)和問題意識(shí)培養(yǎng)

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1、小學(xué)語文問題式教學(xué)和問題意識(shí)培養(yǎng)【摘要】在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用問題式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)有諸多益處，不僅可有效拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究精神，還能豐富學(xué)生語文內(nèi)涵等，本文主要闡述了當(dāng)前教育背景下，小學(xué)語文實(shí)施問題式教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生問題意識(shí)應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對(duì)相關(guān)老師有所裨益和參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文問題式教學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)【中圖分類號(hào)IG623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2013)06-0026-01眾所周知，問題是質(zhì)疑的結(jié)果，同時(shí)也是打開小學(xué)生智慧之門的鑰匙，尤其是在素質(zhì)教育背景下更是如此，新的教育理念倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)不僅要注

2、重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)技能的傳授，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題能力的培養(yǎng)，而在課堂上積極采用問題式教學(xué)，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)恰恰迎合了這一點(diǎn)，下面我們就來做具體的研究和分析。一、教師要深刻把握問題教學(xué)內(nèi)涵，巧妙進(jìn)行問題設(shè)計(jì)1?問題設(shè)計(jì)要具針對(duì)性和重點(diǎn)性要想使問題設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)的針對(duì)性和重點(diǎn)性，就要求教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮多方面因素，比如教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容等等，每一個(gè)問題都要經(jīng)過深思熟慮，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，甚至可以直奔主題、開門見山，比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)課文《微笑》時(shí)，由于此篇文章主要目的是讓學(xué)生感受微笑的美麗和重要性，因此教師在進(jìn)

3、行問題設(shè)計(jì)可圍繞此展開，請(qǐng)同學(xué)思考并討論這樣一個(gè)問題，"請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)"微笑”的理解及其所能產(chǎn)生的力量”，這樣針對(duì)性較強(qiáng)的問題不但準(zhǔn)確把握了文章核心，還有效增強(qiáng)了學(xué)生思考的實(shí)效性，使之對(duì)課文內(nèi)容有了更深層次的理解。2?問題設(shè)計(jì)要具啟發(fā)性問題設(shè)計(jì)要具啟發(fā)性，這是新課標(biāo)一直倡導(dǎo)和要求的，啟發(fā)性較強(qiáng)的問題可以有效啟迪學(xué)生思維，可以誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題，并最終領(lǐng)悟到新的知識(shí)和內(nèi)涵，總之啟發(fā)性問題可以使小學(xué)語文教學(xué)更貼近素質(zhì)教育，更能提升學(xué)生綜合能力，比如在學(xué)完《落花生》這篇課文之后，教師可精心設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們思考，“許地山先生以落花生喻人，你對(duì)落花生有什么認(rèn)識(shí)和感受”

4、，此問題很好地把課本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系了起來，不但有助于啟發(fā)學(xué)生思維，還能使之學(xué)習(xí)懂得一些現(xiàn)實(shí)的道理，可謂一舉多得，益處良多。3?問題設(shè)計(jì)形式要具多樣性多樣化的課堂提問形式和問題形式，會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能在很大程度上提高學(xué)生的參與意識(shí)，使之真正成為課堂的主體和中心，因此從這個(gè)角度而言，教師在實(shí)際課堂授課過程中，要根據(jù)學(xué)生情況靈活變化的提出問題，在問題設(shè)計(jì)形式上也盡量新穎、多變，以此激發(fā)學(xué)生思考欲望和熱情。二、教師要高度重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)1?教師要努力營(yíng)造問題教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效質(zhì)疑良好的問題教學(xué)氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

5、行有效質(zhì)疑的關(guān)鍵所在，所謂有效質(zhì)疑，通常包括兩方面含義，一方面是有效,具體來講就是問題式教學(xué)要達(dá)到其預(yù)期目的，要能夠激發(fā)學(xué)生思考，并通過對(duì)問題的分析來掌握更多的知識(shí)；一方面是質(zhì)疑，簡(jiǎn)而言之就是問題式教學(xué)不僅僅是老師對(duì)問題的設(shè)計(jì)，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中說出自己的困惑所在。那么教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效質(zhì)疑呢，建議教師可著重抓住以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先教師在提問過程中要注意巧設(shè)懸念，以此激發(fā)學(xué)生的思考欲望和熱情，比如在學(xué)習(xí)課文《太陽的話》時(shí)，教師可以直接開門見山的向?qū)W生提出這樣的問題，"大家認(rèn)為，太陽會(huì)說話嗎？”相信問題一經(jīng)提出，勢(shì)必可以有效激起學(xué)生思考和想象的熱情

6、，進(jìn)而帶著“太陽怎么會(huì)說話”、“太陽能說什么話”等問題投入對(duì)新課文的學(xué)習(xí)之中；其次教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑的過程中，要注意抓住一些重點(diǎn)情境、詞句等，比如課文《挑山工》中有對(duì)挑山工如何挑擔(dān)的細(xì)致描寫，教師可緊抓這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)挑山工的勞動(dòng)狀況和勞動(dòng)方式做出討論和分析，這樣不僅可以營(yíng)造出良好的問題式教學(xué)情境，同時(shí)也有助于學(xué)生從更深層面去理解和把握人物個(gè)性。當(dāng)然除此之外，還建議教師嘗試采用其它引導(dǎo)性方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，以此培養(yǎng)他們質(zhì)疑的精神和習(xí)慣。2.教師要秉持民主的精神使學(xué)生敢于發(fā)問當(dāng)前課堂教學(xué)過程中普遍存在學(xué)生不敢主動(dòng)向老師提問的現(xiàn)象，學(xué)生總是存在這樣或那樣的顧慮，比如

7、會(huì)擔(dān)心自己所提問題太簡(jiǎn)單，遭到老師和同學(xué)的嘲笑，又或者會(huì)想自己所提問題與今天上課內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，會(huì)不會(huì)受到老師批評(píng)，還有學(xué)生是由于本身性格容易緊張害羞所以不敢提問題，種種因素導(dǎo)致學(xué)生最終在問題提問面前望而卻步，因此積極為學(xué)生營(yíng)造民主、寬松、自由的課堂環(huán)境是至關(guān)重要的，這就要求教師要始終秉持溫和、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生思想和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生所提問題給予充分肯定和鼓勵(lì)，力爭(zhēng)最大限度的使之獲得心理的安全感，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，形成強(qiáng)烈的問題意識(shí)和習(xí)慣。三