小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng).doc

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1、小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)摘要：小學(xué)的所有學(xué)科中語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生能否將語(yǔ)文學(xué)好對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響O老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,運(yùn)用問(wèn)題式的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，某種程度上拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，從血大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)從長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐效果看來(lái)，問(wèn)題式教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果與語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)所吻合，可以大大拉近老師與學(xué)生z間的關(guān)系，具有紐帶作用。本篇文章主要研究小學(xué)語(yǔ)文中問(wèn)題式教學(xué)和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。一、問(wèn)題式的教學(xué)原則1?提問(wèn)具有針對(duì)性問(wèn)題具有針対性是指老師在提問(wèn)的時(shí)候

2、，一定耍將提出問(wèn)題想耍達(dá)到的目的明確好，而不是老師隨口提出的問(wèn)題，要確保提出的問(wèn)題都與老師上課時(shí)講的內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，是老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的問(wèn)題。同時(shí)老師在設(shè)計(jì)課堂上面所要提的問(wèn)題時(shí)，要對(duì)整個(gè)教學(xué)冃標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌，保證提出的問(wèn)題與教學(xué)的重點(diǎn)緊密相連，可以針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，或者是宜接提出宜奔主題的問(wèn)題。2?提問(wèn)方式多元化小學(xué)語(yǔ)文老師想要將課堂教學(xué)效率提高，讓教學(xué)的課堂生動(dòng)有趣，就一定要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷呼吁每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，確保班里面每個(gè)學(xué)生都能成為課堂學(xué)習(xí)的主角。與此同時(shí)，老師給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、情況和興趣特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣很簡(jiǎn)單，但是想要取得很好的效果，就與老師課堂提問(wèn)的靈活度有著直接關(guān)系。所以老師給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，一定耍按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和整個(gè)課堂的氣氛來(lái)提出問(wèn)題。二、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的措施1?提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，所以老師在給學(xué)生設(shè)置交際情景的時(shí)候一定耍設(shè)計(jì)一些有趣、主題鮮明的活動(dòng)，盡量能夠訃學(xué)生之間相互交流，讓學(xué)生在一定情景里面，圍繞著學(xué)習(xí)的主題，自己進(jìn)行沒(méi)有拘束的交際。并且還可以讓學(xué)生在和外界接觸的時(shí)候，將學(xué)生想象、觀察和表達(dá)的能力得到很大程度上的提高。2?開(kāi)闊學(xué)生的提問(wèn)平臺(tái)老師在教學(xué)的時(shí)候需要給學(xué)生提供

4、提問(wèn)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在提問(wèn)平臺(tái)中及時(shí)提出自己的問(wèn)題，并且得到幫助和解決的方法。老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，及時(shí)提出問(wèn)題。同時(shí)老師可以建立好課后的提問(wèn)平臺(tái)，一旦學(xué)生在課后有什么不懂的問(wèn)題，可以直接通過(guò)該平臺(tái)提問(wèn)，或者是課堂上面學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)的時(shí)間，可以在課后找老師將自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。除此之外，還可以將班級(jí)里面的學(xué)生建立成為幾個(gè)提問(wèn)小組，只要小組里面有學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)將這些問(wèn)題集中整理起來(lái)，在課后找老師集中解決。三、討論綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一個(gè)過(guò)程，老師在

5、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要注意自己給學(xué)生提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)言技巧，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)研究學(xué)習(xí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，同時(shí)研究解決這些問(wèn)題，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。參考文獻(xiàn)：王開(kāi)新?淺談小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J]?教師，2015(28)：85.編輯魯翠紅