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《新教育實驗榜樣教師：常麗華》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新教育實驗榜樣教師：常麗華XX年6月，有一個新教育實驗班的畢業(yè)，被記載在XXmdashjXX年度的新教育大事記中，因為這是第一個在小學(xué)階段完整貫徹了新教育兒童課程理念的實驗班級，而且也是語數(shù)英幾門學(xué)科協(xié)同進行教育實驗的班級，它為以后的實驗班提供了一個堪稱完美的雛形。這個班級，就是山東淄博臨淄金茵小學(xué)的五(3)班，班主任兼語文老師就是新教育人非常熟悉的常麗華。我不止一次聽過常老師與她的孩子們的故事，每一次都熱淚盈眶。在常老師的故事里,有生命的沉靜與熱烈，有寂寞的堅持與隆重的慶典，有書籍的潤澤與藝術(shù)的熏陶hellipjhell
2、ip;ldquo;晨誦、午讀、暮省rdquo;,這是新教育的兒童課程，也是常老師和她的孩子們所擁有的生活方式。在生命的黎明，我們讓兒童吟誦什么？每天清晨，當孩子們走進校園，走進教室的時候,常老師就會早早地守候在教室里，把輕柔美妙的音樂打開,在音樂中吟誦一首首美妙的詩歌。常老師先是帶著孩子們讀童謠、兒歌、兒童詩，后是與孩子們一起吟誦唐詩宋詞,再后來是更加自覺地開展了以二十四節(jié)氣為線索的ldquo;在農(nóng)歷的天空下rdquo;這一古典詩詞之旅。這是一個以詩詞為主的綜合課程，以農(nóng)歷時間為線索，根據(jù)四季變化學(xué)習(xí)詩歌，同時配合學(xué)習(xí)國畫
3、、月亮與星辰、民間故事、漢字、書法、考古、對聯(lián)、民俗等。ldquo;曾為梅花醉似泥rdquo;,是冬至之后梅花詩詞之旅的名字。在這段旅程中，常老師在教室里種了一盆臘梅，在梅花的香氣中，她帶著孩子們誦讀了11首梅花詩詞，共讀了冬季《森林報》mdash;mdash;梅花的精神和品格，就這樣鐫刻在孩子們的生命里。春天，萬物復(fù)蘇，常老師與孩子們一邊踏春，欣賞春天的景色，一邊吟誦春天的詩句。立春，他們吟誦王維的《春園即事》；雨水那天，就來吟誦韋應(yīng)物的《觀田家》和龔自珍的《乙亥雜詩》；春分到了，就吟誦歐陽修的《阮郎歸》hellipjh
4、ellip;ldquo;斜風(fēng)細雨不須歸rdquo;。在那個美好的春天里，常老師和孩子們走進大自然，欣賞花開花落，在ldquo；花之詠rdquo；的詩詞課程中，親近自然，親近詩歌，詩意地棲居在大地上。而這，正是農(nóng)歷課程的核心。ldquo;也無風(fēng)雨也無晴rdquo;,是常老師帶著孩子們走過的夏天詩詞之旅。有l(wèi)dquo;隴畝日長蒸翠麥rdquo;的立夏慶?；顒?，有1dquo;麥穗初齊稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽rdquo;中傳達的農(nóng)人的喜悅，也有Idquo;復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐rdquo;的悲哀，還有屈原那一
5、顆不屈服的心靈，也永遠地留在了這個夏季，留在了他們走過的那些日子里。在常老師看來，詩詞是屬于秋天的，秋天的明凈，秋天的傷感，秋天的涼意，都有詩詞的味道。當常老師帶著孩子們穿過雪天，穿過春花，穿過炎暑，返回校園時，也就返回秋天，返回詩歌的深處。從王維的《山居秋暝》開始，他們擁有了一個詩意的秋天。白露到來時，他們背誦ldquo;露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明rdquo;；中秋節(jié)，他們在詩歌里探訪嫦娥，相約一起賞月，對月高歌；寒露節(jié)，他們在杜甫的《倦夜》里，感受到了一顆偉大的靈魂；重陽節(jié)，他們和古人一起登高，和先人一起賞菊hellipj
6、hellip;在這個秋季里，常老師還帶著孩子們進行了兩個偉大詩人的專題學(xué)習(xí)：蘇軾和杜甫，一個是曠達的，一個是永遠貼近大地行走的mdashjmdash;這兩個不朽的知識分子，在他們留下來的詩歌里，同樣留給孩子們太多的震撼。秋天結(jié)束時，常老師班里一個叫王文曉的孩子寫下了這樣的文字：ldquo;空寂的山/淋著連綿的雨/明月和清泉/浣女與漁舟/立秋這天/她們定格在/初秋的日子里/hellipjhellip;皎潔的月光/怒放的菊花/在千古的詩詞里/成為秋天最美好的回憶/立冬到來時/身后跟著/日漸長大的北風(fēng)/秋天溫暖的身軀不復(fù)存在/有
7、些東西/卻永遠留了下來。rdquo;是啊，孩子們對詩詞的熱愛，對物候的敏感，就這樣留了下來。一年的時間，就在那小小的教室里，藉由農(nóng)歷課程，常老師帶著孩子們走過春夏秋冬，穿越唐詩宋詞，感受著詩詞的溫度和氣息，觸摸著詩詞背后一顆顆偉大的靈魂mdash;mdash;她們就這樣和詩詞建立了關(guān)系。告別了農(nóng)歷課程，五年級下學(xué)期，常老師與孩子們又開始了另一段偉大的旅程：儒家思想課程。她們從閱讀《孔子》和背誦《論語》開始，慢慢觸摸儒家思想的核心。為了做好這個課程，常老師進行了精心的準備，閱讀了李澤厚、南懷瑾、林語堂等人關(guān)于《論語》解讀的書
8、。她把這個課程分為四部分。第一部分是ldquo;孔子的人生圖譜rdquo;。為了讓孩子們理解孔子的一生，常老師就帶著孩子們對《孔子》這本書進行認真的討論，領(lǐng)會ldquo;吾十有
