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1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力途徑西方一位教育名人曾經(jīng)說過："閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標志。”孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。那么，如何培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力呢？一、系統(tǒng)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣1?閱讀材料的選擇孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。在孩子學習閱讀的初期，老師一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”
2、就是可以給孩子看的。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物要比大人心目中的識字和認數(shù)有趣得多。因此，在早期，應盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。2?閱讀行為的養(yǎng)成好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在孩子早期的閱讀過程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，就不必過多地去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應該感到心滿意足了。
3、因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開的重要一步。二、鼓勵幼兒開展自主閱讀活動1.在區(qū)域活動中提供閱讀材料閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角提供相應的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎。閱讀活動結(jié)束后，教師要繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。2.在日常生活中滲透閱讀教育內(nèi)容在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、植物角、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不
4、斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。同時，教師要提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點，進行閱讀交流活動。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無拘無束、自由自在的日常交往中得到遷移，語言能力得到發(fā)展。三、實施早期閱讀教育的方法1?提供資料，觀察學習，激發(fā)表達欲望愛模仿是幼兒的特點，他們對觀察到的行為會進行模仿，因此，通過故事、情景表演，現(xiàn)實中的優(yōu)秀人物能向幼兒提供良好的行為榜樣。在達成目標"培養(yǎng)幼兒的獨立性”活動中，設置情景表演，“媽媽抱紅紅去上幼兒園，紅紅要自己走”，在每一段表演后，幼兒要進行分析，用語言講述發(fā)生了什么事，他們是怎樣做的，為什么要這樣做。通過對情景表演的理解
5、講述，使幼兒知道自己長大了，要自己走路。在這個活動中，結(jié)合幼兒的實際生活，提供視覺信息，激發(fā)幼兒的表達欲望。2.角色扮演，移情訓練，豐富表達內(nèi)容生活中，人人都會處于某種角色地位。通過創(chuàng)設情景，引導幼兒進入角色，學著所扮演的角色去感受、去思維，從而使他們獲得一種新的行為模式。幼兒在角色扮演中，要體會角色的感情和需要，想象角色的行為和語言，表達角色的思想。如，打針時，把幼兒帶入解放軍的角色，他們會說：“我是解放軍，我不哭?！薄敖夥跑娮钣赂?，不會哭。”在虛構(gòu)的情景'‘假如我是盲人”中，幼兒要學盲人的動作，感受盲人的不方便，當盲人受到幫助時，會發(fā)自內(nèi)心地說：“謝謝。”對于
6、自己的親身體驗，幼兒會表達自己的感受。通過體驗，獲得感受，進行表達，使表達的內(nèi)容更富有感情和想象力。通過以上方法，對幼兒進行早期閱讀培養(yǎng)，讓每一位幼兒都能喜歡閱讀、學會閱讀，使幼兒在每一次閱讀教育活動中，獲得更深的閱讀體會，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（作者單位江蘇省張家港市港口幼兒園）
