關(guān)注幼兒早期閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀能力

《關(guān)注幼兒早期閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、關(guān)注幼兒早期閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀能力摘要：早期閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要的作用。早期閱讀不僅能拓寬他們的知識(shí)面，促進(jìn)其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶情操。那么，怎樣有效地培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從四個(gè)方面入手。???關(guān)鍵詞：早期閱讀培養(yǎng)能力???早期閱讀是什么？我認(rèn)為是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力。在此階段，一旦幼兒和書(shū)、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識(shí)面，促進(jìn)其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶情操。那么，怎

2、樣有效地培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢？???一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣???《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求"創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣"。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀的興趣。在幼兒每天都要接觸的門(mén)、窗、桌、椅、書(shū)柜等物件上分別標(biāo)出名稱(chēng)，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注；在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標(biāo)出幼兒的名字；用文字表

3、示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如在門(mén)口寫(xiě)"請(qǐng)慢些走"，在洗手間的水龍頭上部寫(xiě)上"別忘了把我關(guān)上"；將幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來(lái)貼在閱讀區(qū)的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著周?chē)奈淖中畔?。長(zhǎng)期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認(rèn)識(shí)一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣。???《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。"為此，我們班主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，提高親子閱讀的有效性，激發(fā)幼兒的

4、閱讀興趣。???二、讓幼兒掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣???閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視，教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些幼兒對(duì)翻書(shū)的動(dòng)作比閱讀本身更感興趣，因此，他們的讀書(shū)速度非?？?，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完一本書(shū)。還有的幼兒只對(duì)圖書(shū)中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書(shū)時(shí)的無(wú)序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因?yàn)橛變哼€沒(méi)有真正地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在引導(dǎo)幼兒閱讀中的一些做法：???1、增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)???引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣?？磿?shū)時(shí)要讓他

5、們看完一本再拿一本，不與別人爭(zhēng)搶圖書(shū)；看書(shū)時(shí)不能大聲說(shuō)話，以免影響別人；發(fā)現(xiàn)圖書(shū)有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時(shí)用膠布粘好。教師無(wú)聲的行動(dòng)，在幼兒幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書(shū)的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書(shū)時(shí)眼睛與書(shū)保持一定的距離，教他們正確的看書(shū)姿勢(shì)。???2、了解圖書(shū)結(jié)構(gòu)???在認(rèn)識(shí)書(shū)時(shí)我以充滿童趣的話語(yǔ)告訴幼兒每一本圖書(shū)都有封面、封底。為了便于幼兒理解，可形象生動(dòng)地把封面比作前門(mén)，把封底比作后門(mén)，中間就像一間小房子，里面裝著許多故事和字寶寶?？磿?shū)時(shí)，先把前門(mén)打開(kāi)，然后走進(jìn)小房子里看故事，看完后把后門(mén)關(guān)上。這樣，幼兒就不會(huì)出現(xiàn)

6、亂翻現(xiàn)象了。???3、學(xué)會(huì)按順序翻書(shū)???讓幼兒知道按順序從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，講到哪里翻到哪里，為幼兒提供一個(gè)正確翻書(shū)的榜樣。???4、學(xué)會(huì)正確取放圖書(shū)???如取放圖書(shū)時(shí)應(yīng)該輕拿輕放，將書(shū)放回時(shí)應(yīng)封面向外，擺放整齊等等，讓幼兒從小養(yǎng)成珍惜圖書(shū)的好習(xí)慣。???5、幫助幼兒理解圖書(shū)的內(nèi)容???幼兒看書(shū)的特點(diǎn)是速度快，往往只走馬觀花地瀏覽一下畫(huà)面，一本書(shū)不到兩分鐘從頭翻到尾，就說(shuō)看完了，馬上又想去書(shū)架上換。讓他們講書(shū)里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書(shū)中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書(shū)中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解，然后再組織幼兒看書(shū)。通過(guò)這

7、種行之有效的方法，我發(fā)現(xiàn)，凡是教師講過(guò)的書(shū)，幼兒都爭(zhēng)著看，且邊看邊自己講。這說(shuō)明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。???三、在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力???1、在師幼共讀中理解圖書(shū)內(nèi)容???教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面、理解，然后鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)，在發(fā)展口語(yǔ)的同時(shí)思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽(tīng)、說(shuō)興趣，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，我采用多向的提問(wèn)把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說(shuō)的故事，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表述，敢于表達(dá)，這樣幼兒才樂(lè)于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。???2、在閱讀中發(fā)展想象力和

8、創(chuàng)造力???鼓勵(lì)幼兒依照