對初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)和利用探究

《對初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)和利用探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、對初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)和利用探究對初中數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行有效地開發(fā)及利用是開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一項關(guān)鍵工作與任務(wù)。巧妙地開發(fā)與利用初中數(shù)學(xué)課程各種資源將直接影響到初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。一、對教材資源的開發(fā)和利用1.教材資源的靈活應(yīng)用我們知道，教材是十分關(guān)鍵的一項資源，教材不但關(guān)注到了學(xué)科的知識性，而且還關(guān)注到了初中生的情感體驗，同時關(guān)注到了所有初中生學(xué)習(xí)的不同需要。可是，說到底教材還是有著普遍性強(qiáng)這一特點，所以它無法照顧到每一個初中生。所以，教師應(yīng)該在充分尊重數(shù)學(xué)教材的前提下，可以結(jié)合初中生已經(jīng)具備的相關(guān)經(jīng)驗以及學(xué)校的教學(xué)條件對數(shù)學(xué)教材實施

2、增減和調(diào)整，不讓數(shù)學(xué)教材約束學(xué)生的思維，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。2?注重對教材隱性資源的挖掘目前，新教材的設(shè)計編排顯得比較直觀、形象和易懂，而在這一直觀且形象的初中數(shù)學(xué)知識當(dāng)中有著很多和高等數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系的數(shù)學(xué)理念方法。此數(shù)學(xué)理念方法是以隱蔽的方式潛藏在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的。因此，數(shù)學(xué)教師在運用教材時，應(yīng)該仔細(xì)分析數(shù)學(xué)教材，全面挖掘出潛藏在教材當(dāng)中隱性的資源，理解其中的數(shù)學(xué)理念方法，結(jié)合實際對教材實施再次創(chuàng)造，然后有針對性地引導(dǎo)初中生體驗知識的演變過程，使初中生學(xué)會自主探究，在協(xié)助溝通中發(fā)現(xiàn)其數(shù)學(xué)教材中潛藏的數(shù)學(xué)理念。二、對初中生自身資源的開發(fā)和利用1

3、.重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實在初中的數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出，應(yīng)該注重培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及基本技能。所以，數(shù)學(xué)教師對初中生內(nèi)在資源的開發(fā)和利用要從初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本維度入手，其中包含了讓初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)能力、掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在原理、了解數(shù)學(xué)的根本思想以及對初中生應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本能力培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不但要注重對知識的傳授，更應(yīng)該培養(yǎng)初中生自主獲得數(shù)學(xué)知識的重要能力。所以，教師應(yīng)該強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，譬如，有的初中生存在題目做完就了事的心理，這時教師應(yīng)該結(jié)合這一情況，注重培養(yǎng)初中生解題完

4、畢后仔細(xì)反思、檢查的習(xí)慣，其中包括對解題思維的進(jìn)一步梳理、重新檢查知識點的應(yīng)用情況以及解題方法的再次分析等，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2?注重發(fā)展初中生的數(shù)學(xué)思維能力不斷激勵初中生積極思考，幫助初中生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。所以，資源的開發(fā)還在于借助初中生已有的相關(guān)經(jīng)驗訓(xùn)練他們符合邏輯的思維活動，從而徹底擺脫初中生在對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的被動。比如，在對“三角形中位線”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，當(dāng)數(shù)學(xué)教師已引入了定義以后，就不要急于提供后面的內(nèi)容，而應(yīng)該指導(dǎo)初中生運用觀察圖形的形式，引導(dǎo)初中生思考和研究三角形當(dāng)中的中位線和第三邊中的

5、位置與數(shù)量關(guān)系，顯然，很多初中生在根據(jù)對圖形的認(rèn)真觀察且思考后可以知道：三角形的中位線和第三邊是平行的，并且是第三邊的一半的結(jié)論。此時，教師可以及時要求初中生想辦法證明他們通過對這一圖形的觀察與思考而總結(jié)出的這個結(jié)論。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動已經(jīng)不是數(shù)學(xué)教師個體對知識進(jìn)行傳授了，而應(yīng)該是由初中生自主思維、主動探究而取得數(shù)學(xué)知識的活動。三、對生活資源的開發(fā)和利用1?構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，融生活于課堂數(shù)學(xué)課程知識往往是來源于生活中的知識和經(jīng)驗，初中數(shù)學(xué)知識與設(shè)計都是來自于初中生們的生活實際。數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的例題以及習(xí)題的不同素材無一不和初中生的實際生活

6、有著密切聯(lián)系，大部分情景圖片完全能結(jié)合實際生活來進(jìn)行表現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中教師可結(jié)合實際狀況開展游戲和表演等的實際活動，把情景圖中提供的相關(guān)知識進(jìn)一步情景化，促進(jìn)初中生全心全意地投入到真實有效的數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，提升實際感受，切身地體驗數(shù)學(xué)知識的奧祕。2?讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活其實，多彩的生活便是初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要課堂，也是數(shù)學(xué)教師取之不盡的教學(xué)資源。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)初中生到生活當(dāng)中去感受、去發(fā)掘、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。菜市場、百貨商場、書店等都是初中生展開學(xué)習(xí)的良好場所。通過實踐，初中生獲取了更多的感性認(rèn)知，在課堂教學(xué)

7、中初中生就會變得更加積極。3?從信息中獲取在現(xiàn)在這樣一個信息化的大時代，媒體早已變成大家生活當(dāng)中不能分割的重要組成部分。報刊、雜志以及電視等相關(guān)媒體給大家提供了非常多的有實際意義的各種信息，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加以了解，結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容科學(xué)地選用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，適當(dāng)傳授給初中生。并且根據(jù)課程內(nèi)容，也可引導(dǎo)初中生收集相關(guān)的信息，以獲得更加有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源。