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《如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動(dòng)為核心，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的驗(yàn)證和延續(xù)，它起著從書本到實(shí)踐，從抽象到具體的一個(gè)重要的橋梁作用。我們?cè)炀偷膶W(xué)生“多才多藝”，光靠灌輸書本理論知識(shí)是不夠的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面起著一種特殊的作用。如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且把握新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這就要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自主探求和應(yīng)用知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)"實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的過程。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我想
2、應(yīng)該從以下幾方面著手提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。一、課前要做好充足的準(zhǔn)備，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行1?上課前，充分吃透教材，備好課(1)熟悉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。每個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱，是該學(xué)科的總領(lǐng)，是該學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)航。我們?cè)诮虒W(xué)中，如果不把握大綱，我們的教學(xué)將會(huì)偏離航向，從而達(dá)不到教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)之前，就要深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神和教材的編排意圖，遵循大綱的編寫原則，把握教材的主要特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)體系。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中才能做到有的放矢，不做無用之功，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)。（2）鉆研教材，分析教材結(jié)構(gòu)，把
3、握教材實(shí)質(zhì)。如果說課標(biāo)是根，教材則是本。教師要在熟悉大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的分析，把握該冊(cè)教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。如，上個(gè)學(xué)期我分別承擔(dān)三年級(jí)和五年級(jí)的科學(xué)課（上冊(cè)），三年級(jí)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。而五年級(jí)科學(xué)課（上冊(cè)）教材主要由三種類型的七個(gè)單元組成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，教材把這一能
4、力作為一級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。吃透了教材，在教學(xué)過程中，教師就要緊緊圍繞教材的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)服務(wù)。2?課前親手做一遍實(shí)驗(yàn)，設(shè)想教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，做好一切準(zhǔn)備如，教學(xué)《蝸?！愤@課時(shí)，在課前我抓了兩只蝸牛，并準(zhǔn)備了充足的材料，如，放大鏡、細(xì)線、玻璃片等，但在實(shí)驗(yàn)過程中，這些小蝸牛卻給我出了一些難題一一待在器皿里，怎么都不動(dòng)，試了好幾種辦法，才讓蝸牛動(dòng)了起來。根據(jù)蝸牛的特點(diǎn)和課
5、堂中可能出現(xiàn)的問題，我巧妙地設(shè)計(jì)了教學(xué)方法，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。至今還清楚地記得那天上課的情景：孩子們帶來的小蝸牛果然都待在它的“家”里不出來，不出來就沒辦法觀察，所以，孩子們的注意力都集中在蝸牛上，于是我提出第一個(gè)問題：'‘有什么方法讓小蝸牛出來呢？”孩子們這時(shí)想出很多方法：如“把他們放到菜葉上”“放在水里”''放在濕布上”“用針扎”“放在玻璃片上滴上幾滴水”……接著我拋出第二個(gè)問題："這些方法行不行，為什么？”否定了幾個(gè)方法，確定把蝸牛放在菜葉上、濕布上或玻璃片上滴水，討論結(jié)束，孩子們迫不及待地做起實(shí)驗(yàn)來了
6、。蝸牛動(dòng)起來了，我提出問題：“大家準(zhǔn)備怎樣觀察蝸牛的構(gòu)造、爬行、吃食等活動(dòng)？”孩子們可聰明了，有的組拿放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)，有的組讓蝸牛進(jìn)行比賽，有的組拿菜葉讓他吃，有的組讓蝸牛爬細(xì)線。教室里好一片熱鬧，有喊加油的，有記錄的，有串組的，而我呢當(dāng)然也加入他們的行列，進(jìn)行指導(dǎo)。要上好科學(xué)課，教師必須做好充足的準(zhǔn)備，能隨機(jī)應(yīng)變,要把時(shí)間盡量給學(xué)生。在放手讓孩子們活動(dòng)時(shí)，教師要充當(dāng)好自己的角色，擺正自己的位置。要努力營造一種和諧、平等、積極、上進(jìn)的課堂氛圍。3.課前教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料實(shí)驗(yàn)材料的選擇和準(zhǔn)備不一定要來源于
7、實(shí)驗(yàn)室，不一定要很好，不一定要都由教師來準(zhǔn)備，易操作、有趣味性，能達(dá)到完成實(shí)驗(yàn)、說明問題的目的就可以。如《馬鈴薯在水中是沉還是浮》中，學(xué)生探究讓馬鈴薯浮上來的水是不是鹽水時(shí)，可能會(huì)有一個(gè)“水滴加熱”的實(shí)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)材料是：用夾子夾住小鐵片（來源于易拉罐的拉片）在蠟燭（生日蛋糕上剩下的）的火焰上燃燒，易拉罐上的小拉片和蠟燭提前布置學(xué)生準(zhǔn)備。選用這些材料，不僅節(jié)約實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，也出于對(duì)安全的考慮，我布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，他們會(huì)覺得新奇：要做什么實(shí)驗(yàn)？這也能做實(shí)驗(yàn)？讓學(xué)生感受到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，增強(qiáng)他們探究的興趣，
8、激發(fā)他們課后進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。又如，《了解空氣》一課，我給學(xué)生準(zhǔn)備的探究材料，除課文提到的“紙的奇遇”和“誰趕跑了杯中的水”等實(shí)驗(yàn)用的燒杯、紅墨水；我還準(zhǔn)備了探究''去掉底的礦泉水瓶里有沒有空氣”的材料，如，可以吹出泡泡的洗潔精、紙龍和帶有出氣管的去掉底的礦泉水瓶等，操作起來既有趣又不費(fèi)時(shí)，很令學(xué)生喜愛。二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)1?動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
