如何提高化學實驗教學有效性

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1、如何提高化學實驗教學有效性山丙省長治市第一中學云霞色彩繽紛的化學物質，千變萬化的化學現象,給了我們豐富的視覺享受。如何使學生由暫時的好奇心轉化為持續(xù)的學習動力：如何使學生由膚淺的看熱鬧轉化為深刻的研究意識；如何使學生由感性的實驗意識上升為理性的科學意識。我們認為，教師必須從自己做實驗這個圈中走出來，將實驗中的動手、動腦、體驗還給學生，教師要對自己進行重新定位，正確引領學生進行有效的實驗教學。一、教師要做實驗活動的組織者1.加強上課時的組織指導實驗前組織學生明確實驗目的，操作過程，注意事項，檢查實驗用品是否

2、齊全；實驗中組織好實驗活動，防止意外事故的發(fā)生；實驗結束后組織填寫實驗報告與實驗反思。2.合理組建學生實驗小組為了避免在實驗過程中出現亂而沒有目的的情況，教師在明確實驗仟務后，可根據學生各方面的差異，合理安排合作伙伴。并確定組長、匯報員、操作員、記錄員等，成員間要明確分工，落實具體任務，使人人有任務，人人有事干。二、教師要做實驗過程的引導者1.教師要做好典型實驗的演示示范每類實驗的原理、裝置、操作都有據可循，因此教師應做好典型實驗,讓學生觸類旁通；通過典型實驗引導，培養(yǎng)學生的動手實驗能力。2.引導學生做開

3、放性實驗開放性實驗時，要引導學生設計方案，選擇儀器，觀察現象，分析結論，體驗快樂。教師要尊重學生不同的感受，引導學生主動地進行有個性的實驗，尊重學生從實驗中獲得的體驗，引導學生反思，評價實驗。如金屬鈉與水反應，有的觀察到溶液立刻變紅色，有的觀察到金屬鈉熔化，有的聽到有“嘶嘶”的聲響等，應引導學生全面觀察，反思自己的不足。三、教師要做實驗資源的開發(fā)者1.盡可能將演示實驗改為在教師指導下的學生動手實驗教材上的演示實驗一般具有操作簡單、現象明顯、說服力強的特點；冋時許多演示實驗是試管實驗，較難讓班上的每位學生都

4、看清楚。所以在可能的條件下，盡量將一些演示實驗改為在教師指導下的學生實驗。2.改進教材實驗教材中一些實驗提及的材料在實際操作中達不到最佳的實驗效果。實際教學中可將這些實驗進行合理的、科學的改進與創(chuàng)新，或通過增補一些直觀的實驗，提高教學效果。如教材中噴泉實驗成功率不高，可通過一根醫(yī)用輸液管實現對實驗的改進。再如原電池形成條件的探究，可充分利用水果電池。3.充分開發(fā)教材資源教材上的課外小實驗、閱讀材料，是開發(fā)實驗活動的好素材，利用這些材料，可完成以教材某點知識為主線的活動內容。4.充分開發(fā)生活資源通過日常生活

5、中隨處找來的材料和器物，就可以輕松的將看不到、摸不著的科學原理親自實踐一番，使實驗根植于生活，鍛煉學生的觀察、實踐和創(chuàng)造能力。如膠體與溶液的鑒別就可安排為家庭實驗。四、教師要做實驗理論的促進者1.對實驗結果要冇評價環(huán)節(jié)教師根據選題和實驗實際情況，設計系列問題，使學生交流信息、展開討論，促使理論明晰化，使學生由感性的實驗意識上升為理性的科學意識。1.注意異常實驗現象和實驗結論的分析實驗結束后要求學生如實填寫實驗報告，要真實反映實驗的全過程。若實驗失敗或現象失真，要求學生把實際情況記下來，待找出原因后，再重做

6、、補做，予以更正。若出現特異現象，應做進一步的實驗分析、探討和研究，促使學生嚴謹、求實科學素養(yǎng)的提高?？傊?，學任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現的。因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系。科學是獲得真知，那么實驗就是檢驗真知的手段。所以說，真正發(fā)揮好實驗在教學中的作用，的確是不容忽視的;而整個實驗教學過程中更要注重充分發(fā)揮教師在實驗探宄中的組織、引導、開發(fā)、促進作用，使學生積極實踐，勇于探索，樂于體驗，這樣才可使實驗教學冇效性最大化。