實(shí)踐市場(chǎng)營銷論文范文-對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的深思word版下載

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1、實(shí)踐市場(chǎng)營銷論文范文:對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的深思word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的深思的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于實(shí)踐論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：能力。3?完善師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)復(fù)合型教師隊(duì)伍。針對(duì)目前我國高校市場(chǎng)營銷專業(yè)教師大部分缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目前狀況，迫切需要建設(shè)一支高學(xué)歷、高職稱，而何具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。具體可以采取以下幾種方式：一是可以要求現(xiàn)有教師抽一定的時(shí)間去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)或承擔(dān)企業(yè)的研究和策劃項(xiàng)冃，以積累對(duì)于市場(chǎng)營銷實(shí)戰(zhàn)的感性摘要：高校對(duì)于

2、市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建還在逐步探索，還缺乏系統(tǒng)性和有效性，這制約了應(yīng)用型營銷人才的培養(yǎng)。本文分析了我國高校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目前狀況和理由，提出了完善市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系策略。關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)體系職業(yè)能力當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)招聘人才時(shí)看重的不僅是一紙文憑，更注重的是從事實(shí)際工作的能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生高校畢業(yè)生不及那些有營銷經(jīng)驗(yàn)、沒有高學(xué)歷的人士受企業(yè)歡迎的情況。面對(duì)這種尷尬局而，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型營銷人才為目標(biāo)的高等院校而言，完善現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已是迫在眉睫。一、國內(nèi)高校市場(chǎng)營

3、銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目前狀況縱觀目前可檢索到的三百余篇關(guān)于市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的論文，其研究成果主要體現(xiàn)在以下方面：1.對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成的理解。對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成可歸納為廣義和狹義兩種觀點(diǎn)。廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是指由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素所構(gòu)成的有機(jī)整體，是按照教學(xué)系統(tǒng)論原理來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，將市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、條件體系、管理體系、考核體系五個(gè)子體系。狹義角度的實(shí)踐教學(xué)體系則通常是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系。根據(jù)市場(chǎng)營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案中，通過各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理

4、配置，而建立起來的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，與理論教學(xué)體系相輔相成。2.以社會(huì)需求為導(dǎo)向劃分了營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊。一些教育工作者以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過調(diào)查從事與營銷工作相關(guān)的特定職業(yè)所需具備的各項(xiàng)技能，將職業(yè)能力分解，并使其與各教學(xué)模塊對(duì)應(yīng)。具體可分為三個(gè)方面：一是通識(shí)知識(shí)和通識(shí)能力模塊，包括較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、文字運(yùn)用能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；二是專業(yè)技能模塊，即市場(chǎng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析預(yù)測(cè)、營銷策劃、銷售管理、商務(wù)談判等市場(chǎng)營銷專業(yè)能力；三是職業(yè)能力及綜合能力模塊，即通過整合所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)能力。3.

5、總結(jié)了各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分主要包括三部分：一是課堂實(shí)踐，包括課堂陳述、情景模擬、案例分析、專題策劃等形式；二是校內(nèi)實(shí)踐，包括軍訓(xùn)實(shí)踐、素質(zhì)訓(xùn)練、組織或參加專業(yè)技能比賽、實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)習(xí)基地、熱點(diǎn)事件專題討論等等；三是校外實(shí)踐，主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。二、市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中的理由1?對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏理論性和相關(guān)性研究。市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該是與學(xué)生了解并參與現(xiàn)實(shí)或模擬的營銷實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的各子系統(tǒng)及要素所構(gòu)成的整體。構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系是

6、確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠科學(xué)、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。目前，針對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵進(jìn)行的概括還較少，尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系中各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系,及其對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的影響程度等深層次的理由關(guān)注不夠，尤其是對(duì)觀念和體制因素對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的負(fù)面影響還缺乏足夠的重視。2.實(shí)踐教學(xué)資源不足。校外實(shí)習(xí)基地作為彌補(bǔ)學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不足的重要載體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有著不可替代的作用。但是校外實(shí)踐基地的建設(shè)并非易事，絕大多數(shù)的企業(yè)都把接受實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作負(fù)擔(dān)，即使勉強(qiáng)接受下來，也不

7、愿意對(duì)其真正傳授市場(chǎng)營銷的有關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位做的都是平臺(tái)性的臨時(shí)工作，很難全面了解企業(yè)決策的過程、思路和完整的業(yè)務(wù)流程，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期實(shí)習(xí)效果，這也大大打擊了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性。3.教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的駕馭能力有限。要完善市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，必須具備一支既懂得營銷理論知識(shí)，又熟悉市場(chǎng)運(yùn)作各個(gè)環(huán)節(jié)的教師隊(duì)伍。目前在許多高校從事市場(chǎng)營銷教學(xué)活動(dòng)的教師都沒有在企業(yè)從事經(jīng)營管理的經(jīng)歷，普遍缺乏營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有些教師不了解企業(yè)營銷活動(dòng)的目前狀況、營銷運(yùn)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等理由，與企業(yè)缺乏必要的交流和溝通，造成教師所

8、掌握的營銷理論知識(shí)不能和企業(yè)的營銷實(shí)踐活動(dòng)有效接軌，自然也難以有效地組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。2.實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督考核機(jī)制薄弱。目前高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督仍然是側(cè)重于理論教學(xué)方面，對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還沒有提出具體的耍求。比如在對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱的制定方面，在實(shí)踐教學(xué)所需時(shí)數(shù)的確定上，以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的篩選上，都還沒