2015國(guó)培線下阿倫中學(xué)語文汪春娟教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.熟讀全文，理解字詞句。2.通過對(duì)文中個(gè)性化的人物語言的分析，了解人物形象。3.能聯(lián)系相關(guān)背景了解故事，理解作品主題。教材分析課文節(jié)選自《史記?陳涉世家》的前一部分?！笆兰摇笔撬抉R遷寫作《史記》時(shí)所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相乘的諸侯王國(guó)興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，主要是肯定陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功，同時(shí)有認(rèn)為，陳涉曾一度建立政權(quán)，發(fā)號(hào)施令，因此列入“世家”，給予他以重要?dú)v史地位。司馬遷這種尊重客觀實(shí)際、尊重歷史的態(tài)度，是其進(jìn)步史學(xué)觀的表現(xiàn)。同時(shí)，善于運(yùn)用個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，也是

2、我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。如“天下苦秦久矣”，反映了陳勝對(duì)全國(guó)反秦形勢(shì)的洞察力?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，不但顯示了陳勝的抱負(fù)、反抗決心和叛逆精神，而且對(duì)激勵(lì)士卒起義有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和號(hào)召力，文章以事件發(fā)展的順序來組織全文。雖不是故事的全部，但有完整的故事情節(jié)。有關(guān)起義以前的事跡，只選其典型事例來介紹陳涉高出常人的言行，寫得比較簡(jiǎn)略。有關(guān)起義籌劃過程和起義場(chǎng)面，寫得十分詳盡，潑以濃墨，這主要是為了突出陳涉的非凡才干。寫作戰(zhàn)過程，則又寫得相當(dāng)概括，以免人物形象淹沒在大場(chǎng)面的活動(dòng)之中。由于作者能緊扣“起義”這一中心,「適宜地寫了起義的前前后后，顯得重點(diǎn)突出，有助于作品主題的揭示

3、，更有助于陳涉形象的勾勒。因此文章圍繞中心選材,詳略得當(dāng)也是全文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是全文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想文章內(nèi)容的理解需要首先讀懂文章，因此閱讀課文、疏通字詞、翻譯句子是必須要做的事，而且必須首先做好的事。所以，第一課時(shí)主要是閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，讀出情感。結(jié)合注釋和文言積累解釋字詞。第二課時(shí)主要是翻譯句子，疏通文意。第三課時(shí)主要是通過揣摩人物語言分析人物形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和理解力，理解作品主題；通過對(duì)內(nèi)容的分析，分析作者選材和組材的特點(diǎn)；通過對(duì)詞語運(yùn)用的分析，揣摩詞語的表現(xiàn)力。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：1?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)

4、講述課前預(yù)習(xí)所了解到的“陳勝起義”的故事，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講述自己對(duì)《史記》的了解，幫助大家了解“世家”的含義。3.嘗試閱讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)。二、文學(xué)常識(shí)：1.司馬遷，字子長(zhǎng)，夏陽（今陜西韓城）人，太史令司馬談之子。生于公元前145年，10歲時(shí)隨父到長(zhǎng)安，從名儒孔安國(guó)學(xué)習(xí)，20歲時(shí)開始游歷，游蹤遍及南北名山大川，采訪逸聞?shì)W事，考察古跡，搜集了豐富的史料。元豐三年繼父職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法等事務(wù)。他遍閱皇家史館藏書、檔案。太初元年（公元前104年）司馬遷42歲，動(dòng)手編寫《史記》。天漢三年（公元前98年）因替投

5、降匈奴的李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后改任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著述，終于完成皇皇巨著《史記》。司馬遷大概死于漢昭帝始元元年（公元前86年），享年約60歲。2.《史記》全書130篇，包括本紀(jì)12篇、世家30篇、列傳70篇、表10篇、書8篇，約526500字。它是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書，記載了從從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年間的歷史。魯迅稱《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。三、讀課文：1.請(qǐng)一個(gè)小組齊讀課文，其他組員注意在課文中標(biāo)注出他們讀音錯(cuò)誤或停頓不正確的地方。注意字音：陽夏（jid）輟（chud）鴻鵠（hu）嗟乎（ji◎）閭左（Id）謫

6、戍（zhe）度（du6）扶蘇以數(shù)諫故（shud）（zeng）祠（cI.）陳勝王（wang）注意停頓：（1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人（2）扶蘇/以數(shù)諫故（3）上/使外/將兵（4）今/誠(chéng)以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項(xiàng)燕⑸又/間令/吳廣之/次所旁/叢祠中⑹王侯將相/寧有種乎（7）乃令符離人/葛嬰/將兵/徇薪以東1.課文閱讀糾錯(cuò)。2.齊讀課文。四、解釋字詞：1.結(jié)合書下注釋，聯(lián)系自己的文言積累理解字詞。標(biāo)注出不會(huì)理解的字詞。2.字詞理解質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的意思?！摺玻罕砼袛鄧L：曾經(jīng)傭：被雇傭輟:停止之：去、往久之：音節(jié)助詞，無意義茍：倘使安：哪里，怎么等：等同、

7、一樣或：有人唱：同“倡”倡導(dǎo)然：對(duì)的數(shù)：屢次且：況且會(huì)計(jì)：集會(huì)商議若為傭耕：是功宜為王：做殺之以應(yīng)陳涉：用來五、布置作業(yè)：1.讀熟課文。2.串譯句子。板書設(shè)計(jì)：陳涉世家司馬遷《史記》“史家之絕唱，無韻之離騷”實(shí)施建議：一定要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解字詞的含義。第二課時(shí)一、齊讀課文。二、重點(diǎn)字詞小組互測(cè)。三、翻譯句子：1.回憶翻譯的規(guī)律：直譯、補(bǔ)充、調(diào)序、語氣2.注意點(diǎn)：字字落實(shí)、凸顯語法現(xiàn)象、鮮明句式特點(diǎn)3.各小組分工合作組內(nèi)討論，嘗試翻譯句子。4.各小組提出在討論過程沒有解決的問題，全班范圍內(nèi)質(zhì)疑、釋疑互動(dòng)。5.各小組推舉發(fā)言人串譯句子。譯文：陳勝是陽城人，表字

8、叫涉。吳廣是陽夏人，表字