運用多媒體讓作文教學活起來

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1、實用標準文案運用多媒體，讓作文教學“活”起來內(nèi)容摘要:近年來，隨著信息技術(shù)的普及和應用，我積極地將信息技術(shù)引入小學語文課堂，特別是作文教學之中，也總結(jié)了一些經(jīng)驗，取得了一些收獲。以下主要從文前的準備、素材的積累;文中的指導;對未來的展望等幾方面來加以論述.關(guān)鍵詞:朗讀錄音、再現(xiàn)生活、多向延伸.多年來，我一直從事小學四、五年級的語文教學工作，對小學語文的教學，特別是小學作文的教學下了一番苦功，也有不少收獲和心得。近年來，隨著信息技術(shù)的普及和應用，我積極地將信息技術(shù)引入小學語文課堂，特別是作文教學之中，也總結(jié)了一些經(jīng)驗，取得了一些收獲。一、注意積累，儲備素材。葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉、文章

2、猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！币雽懞米魑?，必須讓學生做生活的“有心人”，平時要讓學生注意觀察生活，指導學生用耳朵聽，用手摸、去感受、去體驗、去思考，老師還應該多組織學生活動，指導學生生活的各個方面，只有生活豐富了，學生才有富足的作文素材，只有與學生共同生活多了，老師的指導才更能充分發(fā)揮功效。除此之外，還要讓學生多寫日記和隨筆，開展“每日一憶”活動，隨時記錄生活中的點滴小事。這樣，學生作文時才能有話可寫。還有，也是特別重要的一點，就是對學生閱讀的訓練。平時要利用多媒體輔助學生閱讀。閱讀是寫作的基礎，是自外而內(nèi)的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達，是運

3、用語言。運用語言的能力必須以學習語言為基礎，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成。在語文教學中運用多媒體，不僅能提高閱讀教學效率，而且還能培養(yǎng)學生的作文精彩文檔實用標準文案能力?！　鹘y(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學生自然會感到枯燥乏味。對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。我們知道，播音員的語音平穩(wěn)和諧，娓娓動聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學中運用錄音媒體便能揚長避短。另

4、一方面，學生對于自己沒有或很少聽到過的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會更加集中。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學生正確領會課文所表達的思想情感，幫助學生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學生認識改進自己的發(fā)聲練習，從而達到教學要求應有的意境。錄音手段的運用，也有利于教師集中精力進行啟發(fā)，指導教學。二、指導寫作，注意方法。有了豐富的生活，積累了豐富的寫作素材，學生不一定就能寫出好的文章來。有的學生好比茶壺里煮餃子，不知道怎樣把一些生活實際用語言表達出來，這事就需要老師加以正確的引導。1、再現(xiàn)生活，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。“萬丈高樓平地起”，學生作文開個好頭是關(guān)鍵

5、。怎樣讓學生心中所想像涌泉一樣源源不斷的流出，我認為首先是將生活呈現(xiàn)于我們的課堂。精彩文檔實用標準文案由于小學生無意注意占主導，因此，很多小學生雖然置身于現(xiàn)實生活中，也可能對生活有所觀察，但觀察不細致，難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關(guān)系，以致出現(xiàn)作文內(nèi)容重點不突出，條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。而多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來,教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物從小到大，從遠到近，從整體到部分，從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢的指導學生反復觀察。如學生在寫《記一次家務勞動》時，學生大都做過家務勞動，但有些細節(jié)記憶不深刻，講述也不夠生動。針對這種情況，我制作了一些家務勞動的圖畫

6、。如：做飯、洗衣服、收拾房間等。由于圖畫中展現(xiàn)的是他們曾經(jīng)歷過的，是他們熟悉的場面，因此學生們自然而然聯(lián)想起自己家務勞動時的情景，這樣就調(diào)動了學生的視覺、聽覺和思維器官。在有效觀察的同時，學生覺得有東西可寫，便產(chǎn)生了寫作的欲望。原來作文時的愁眉苦臉變成了歡樂的笑臉，以這種最佳的心理狀態(tài)去作文，發(fā)揮了學生的主觀能動性。學生才寫出了下面這樣的作文：我打開燃氣灶，架上鍋，放好油，放入蔥花、姜末，等炸出香味兒，我剛想把蝦倒進去，媽媽在一旁報警:“注意，別把油濺在身上，會燙壞的?！毙姨潒寢尩募皶r提醒我才幸免“遇難”。我連忙左手抄起鍋蓋，右手端起蝦盤，像一個沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，把蝦倒入鍋中……本篇習作講述生

7、動有趣，引人入勝，可以說非常成功。又如:學生在寫寫景作文時抓不住特點，寫不出意境。人們往往把這歸結(jié)于學生對周圍景物不夠留心，缺乏豐富的聯(lián)想，而實際上，老師精彩文檔實用標準文案指導學生寫景時也僅僅是紙上談兵，沒有讓學生融入景物，這才是學生對寫景作文感到頭疼的主要原因。為了讓學生有身臨其境的感受，寫出好的文章，上寫景作文課時，我首先利用多媒體播放了一段事先收集的圖片資料，有群星璀璨的星空，有洶涌澎湃的大海，有巍峨