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1、低年級說話、寫話教學淺談說話、寫話是小學語文訓練的一個重要內容。他們與聽話、作文、閱讀有密切的聯系，而又各有其職，不可代替。說話、寫話教學成功與否，直接影響著作文和閱讀教學，從而導致教學質量的提高。要進行說話、寫話訓練、就必須從低年級抓起，因材施教、因勢利導，打好基礎。一、營造說話、寫話的環(huán)境，激發(fā)表達的愿望。教師要根據學生喜好聽說，求知欲強，表現欲強的年齡特點，因勢利導，一他們熟悉的學習，游戲、生活為內容，通過多種形式引起說話、寫話的話題。如寫一種水果，我是這樣訓練的：（1）以提問的方式，激發(fā)興趣：你們喜歡吃水果嗎？學生的回答是肯定的。（2）拿出準備好的水果自
2、己觀察，并提出要求：說出你的水果名稱、顏色、形狀、味道。（3）把剛才說的話寫下來，學生很快在愉悅中完成了這次說話、寫話訓練，使學生在足見的訓練中感到說話就是把自己看到的、聽到的、摸到的、嘗到的等如實的說出來，學話就是把自己想說的話寫下來，這并不是困難的事，而是件愉快的事。二、鼓勵為主，多就少改。鼓勵可以激發(fā)學生表達的愿望，當學生說話說不清楚，說不明白，用詞不當，或說的話前言不搭后語時，教師不應打斷學生的話，立即糾正，更不應批評、諷刺、訓斥，須知，此時學生正處于“心求通而未得，欲言而不能”的思維最積極的時刻，教師應通過目光，表情或語言，鼓勵他們把話說完，也可讓他們
3、再觀察，再回憶，然后盡量提供再發(fā)言的機會。對學生說話或寫話中出現的天真可笑的童言稚語，我們不能按照成年人的標準去改動或糾正，要多就少改，這樣有利保護他們說話寫話的積極性。要鼓勵學生從不同角度用不同語言表達自己的見聞感受，要讓學生無拘無束地暢所欲言，我們還要善于發(fā)現學生的點滴進步，當眾給予鼓勵，學生就能體會到成功或進步的喜悅。三、養(yǎng)成積累的習慣，讓學生有話可說。課程標準在閱讀目標中十分強調語言和積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文?！睂懽鞯幕A正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造
4、性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應手。所以，在低年級，我們注意引導學生從以下幾個方面進行積累。1、語言的積累語文教學中，積累語言，要引導學生積累豐富的語言材料———詞匯豐富是語言豐富的—個重要標志，斯大林說:“詞匯反映語言的狀況，詞匯越豐富，越多方面，語言也就越豐富，越發(fā)達。”從小學一、二年級起，就可以讓他們誦讀兒歌、童瑤和淺近的古典詩詞，展開想像，使之獲得初步的情感體驗，感受祖國語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語、典故、格言警句、新鮮詞匯，歇后語，雙關語等等，這樣日積月累，持之以恒地堅持下去。就會產生量的變化和質的飛躍。在自己大腦里建起一座宏偉的、應有盡有、儲
5、藏豐富的語言寶庫，每當他們要運用語言時，就會像成熟了的鳳仙花種子似的，彈跳而出:或者像噴泉似的，噴涌而出;像探囊取物似的，得心應手，左右逢源。2、觀察的積累有人說：作家都有第三只眼睛，這第三只眼睛能看到普通人看不到的事物。所以作家才能創(chuàng)作出普通人寫不出的好文章。那么作家的這第三只眼從哪里來？就應該從養(yǎng)成良好的觀察習慣開始。我們每位老師都應該重視學生觀察能力的培養(yǎng)。（1）、利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力。現在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，在學生讀懂課文、學會字詞之后，我設計了這樣的說寫訓練：根
6、據課文內容填空，“池塘里有一群（小蝌蚪），（大）腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長長的）尾巴，（快活）地游來游去?！痹撚柧毜哪康模皇亲寣W生認識到作者是按一定的順序觀察并描寫小蝌蚪的外形；二是讓學生領會動物們各有各的外形特征，觀察時一定要抓住特征。用投影打出課文插圖，說說鯉魚或小烏龜是什么樣的，仿照剛才一段話的形式把它寫下來。有的學生寫鯉魚：池塘里有一群可愛的鯉魚，大大的腦袋，紅紅的身子，擺著寬寬的尾巴，快活地游來游去。有的學生寫烏龜：水池里趴著一只大烏龜，它長著綠豆大小的眼睛，寬寬的嘴巴，身上背著一個有花紋的硬殼，身后露出一條短短的小尾巴，它有時擺動著四條腿在水
7、里游，有時呆在池邊縮成一團，一動不動。運用課文內容和插圖，幫助學生掌握了一定的表達方式。（2）、結合課文教學，教給觀察方法。如教學《黃山奇石》時讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點，還要邊觀察、邊感受、邊想象。（3）、我們還可以發(fā)揮農村小學的優(yōu)勢，讓學生觀察四季的景色，田園風光，農民勞作等，記下觀察日記，定時講評交流，使說、寫成為學生生活的一部分，培養(yǎng)學生寫生活的能力。綜上所述，積累是說與寫的前提。在低年級，教師就要幫助學生養(yǎng)成良好的積累習慣，讓學生有話可說。四、養(yǎng)成說與寫的基本習慣。良好習慣的培養(yǎng)，必須從起步加以重視。不管在課內還是課外，教師都要以身作則，
8、嚴格要求學生說普通話，要
