小壁虎借尾巴說課

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1、義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》——第一課時說課、教案及教學反思姚翔云2010年4月13日《小壁虎借尾巴》第一課時說課《小壁虎借尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第四單元的一篇課文。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分的調(diào)動學生的學習積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字，利用已掌握的知識識字、讀書。以下為我對本課的設計與構思：1、充分的把握課文中要求認讀和書寫的生字2、采用各種方式及手段調(diào)動孩子的學習積極性和學

2、習新知識點的興趣，更為輕松、快樂的學習。3、運用“以文帶字，讀文識字”的方法落實識字這一教學重點。本課的識字基本上都集中在了課文的第一、二自然段，因此我采用了帶學生一邊看圖講解課文、一邊從讀文中找出生字寶寶、指導討論，匯報識字結(jié)果（“小老師”帶著其他同學學習新的識記生字，說出識字方法）最后進行檢測、反饋（“開火車”認讀要求識記的生字）和方法的總結(jié)，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的識字習慣。另外，由于本課通沒有一個注音，對于低年級的孩子的學習，是一個難點，因此我設想在課文開始問學生發(fā)現(xiàn)本課沒有拼音的時候，遇到困難的字是用什么方法解決的？以指引學生

3、自主總結(jié)當遇到不會的生字時的方法。4、正確、流利有感情地朗讀課文朗讀部分，我是通過做相關的圖片，讓學生可以圖文并茂的感受課文中的角色，最終能夠準確、有感情的朗讀課文。另外，我還制作了課文中的重要角色的頭飾，指導和鼓勵學生大膽嘗試用自己的方法讀出自己有把握的段落，進行表演式的朗讀，提高學生朗讀的積極性，同時激發(fā)孩子們讀書的興趣，培養(yǎng)孩子們良好的讀書習慣。1、準確、工整地書寫要求會寫的生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣在教學書寫的過程中，我采取引導學生自主分析生字結(jié)構、給要寫的字找朋友（擴詞）,以及當“小老師”講解書寫生字要注意的地方的方法，帶著大

4、家合作學習，并且在學習的過程中時刻糾正和提醒正確的書寫姿勢，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣?！缎”诨⒔栉舶汀返谝徽n時教案設計【課時目標】：1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“哥、姐“等6個生字2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣3、初步了解各種動物尾巴的作用【教學重、難點】1、識字、寫字2、朗讀課文【課前思考】本課所有生字都沒有標拼音，因此在教學過程中要注意采取各種方式方法，調(diào)動學生學習的積極性和興趣，讓學生能夠自主識字、朗讀課文，可嘗試放手讓學生四人小組合作學習?！菊n前準備】課文掛圖、生字卡片、動物頭飾【教學過程】一、揭題，激趣1、讓學

5、生回憶上學期學過的《比尾巴》一課，進行背誦，引出“尾巴”（板書：尾巴）2、出示小壁虎（斷尾的）貼圖師問：同學們你們知道它是誰嗎？生答：小壁虎！師板書“壁虎”，問：那么你仔細看看小壁虎身上少了什么？生答：尾巴！師：是呀！這個小壁虎沒了尾巴會向別人怎么樣呢？生答：借!師：相機板書“借”，今天呀老師就帶著大家一起幫助小壁虎找到它的尾巴好嗎？今天我們學習第十七課……生：齊讀課題《小壁虎借尾巴》師：同學們，看到題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借尾巴？都向誰借尾巴了？）就讓我們打開書，帶著這些問題走進課文吧！一、初讀課文，認識生字1、師

6、：同學們快速閱讀課文，標出自然段、圈出你不認識的生字寶寶、仔細觀察這篇課文有什么不一樣的地方。生：這篇課文一共有7個自然段，這篇課文沒有一個拼音。師：喔~看來同學們觀察的很仔細。是??！一大篇沒有拼音的課文，同學們在自學的時候一定遇到識字上的困難，誰來說說你是怎么解決的？生1：我在讀書是遇到不會的字，我就問媽媽，媽媽就告訴我了。生2：我遇到不會的字的時候，可以查字典。生3：如果沒有字典，就問媽媽、老師、或者和同學們猜一猜是什么意思，怎么讀？師：同學們太棒了，知道這么多學習課文的方法。下面就請同學們再讀課文，四人小組討論一下，生字寶寶們藏

7、在了哪里？你們是怎么記住它們的呢？生：快速閱讀課文，四人小組利用自己做的字卡相互討論。2、全班交流，讀文識字師：我們從課題看起，首先我們的課題中就藏著三個生字寶寶，誰能帶大家認讀一下？生：“壁虎”“借”?。ㄆ渌麑W生跟讀）師：誰來說你記住了哪個生字寶寶？怎么記住的？生：自由說師：下面我們看看第一幅圖（出示掛圖），誰說說第一副圖描述了我們課文中的哪一個自然段？講了一件什么事情？生：第一幅圖描寫了課文第一自然段，告訴我們小壁虎的尾巴被蛇咬掉了。師：非常好！你們瞧！小壁虎原本正在悠哉的捉蚊子，卻突然被蛇咬住了尾巴！為了保住生命，它自己掙斷了自

8、己的尾巴，脫離了危險。好險??！請同學們帶著驚險的感情讀讀第一自然段。生：齊讀第一自然段師：這一段的生字寶寶你們找到了嗎？生：當“小老師”相繼學習“蚊、蛇、逃、掙”（注意：教師要相機提示“掙”是一個多音字，它既讀zhèng