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1、小壁虎借尾巴一、說教材１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教版小學(xué)一年級語文下冊第五組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。２、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：⑴ 正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。⑵ 通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理
2、解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。⑶ 能正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。３、教學(xué)重難點(diǎn)：⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育?！、啤〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。4、課時安排：整課計劃2課時完成。第１課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文１、２自然段。第２課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。二、說教法、學(xué)法本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)
3、程序。“一個特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢？１、“三為主”原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線。２、直觀性原則：充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。３、文道統(tǒng)一原則：在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。三、說教學(xué)過程１、情境導(dǎo)入，整體感知：⑴ 導(dǎo)語：上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師用猜謎語的方式引出小壁虎的圖片，小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧?、啤∽宰x課文思考：小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有？⑶ 自由讀課文，按要求自學(xué)：提出兩個要求：①
4、畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。②讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。⑷ 檢查自學(xué)效果：讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查，及時反饋，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。２、先扶后放，逐層精讀：⑴ 尋求壁虎借尾巴的原因： 學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴→怎樣借→借到了沒有了。下一步就是深究課文：首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想： 小壁虎為什么借尾巴？學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了（一掙，難看小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的？請兩名學(xué)生上臺表演一下蛇咬住小壁
5、虎的尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走的經(jīng)過。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪！”強(qiáng)調(diào)“多難看”。⑵ 梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過：原因找到了，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段：扣住“怎樣借”重點(diǎn)分析，由于抓學(xué)法來學(xué)習(xí)，設(shè)計出“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。采取這個由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：Ａ、學(xué)習(xí)第１、２句：出示句式：小壁虎爬到哪里？看見什么？Ｂ、
6、學(xué)習(xí)第３、４句：出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。Ｃ、出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水?？偨Y(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。這樣的總結(jié)，既對小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強(qiáng)化作用，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。再見
