小壁虎借尾巴說(shuō)課ppt.ppt

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1、《小壁虎借尾巴》說(shuō)課說(shuō)課流程一、教材分析與課時(shí)安排二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)四、教法學(xué)法五、教具準(zhǔn)備六、教學(xué)過(guò)程七、板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析與課時(shí)安排《小壁虎借尾巴》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。課文中沒(méi)有注音，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，是一篇科普童話(huà)。課文借助形象化、擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事，分別講述了它們尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物的禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審

2、美能力、朗讀能力的好教材。（本節(jié)課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成）　第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫(xiě)字；布置作業(yè)。　第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)為）：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利的朗讀課文。初步理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及自主、合作學(xué)習(xí)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流等方法，借助圖畫(huà)或其他手段進(jìn)行識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：勇于克服困難，愿意和他人交流自己的收獲。感受成功的快樂(lè)。

3、第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)興趣，幫助學(xué)生克服畏難情緒，讓學(xué)生樂(lè)于借助圖畫(huà)或其他手段進(jìn)行自主識(shí)字、閱讀，達(dá)到認(rèn)識(shí)本課生字、正確流利的朗讀課文的目標(biāo)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法等多種教學(xué)方法，充分利用遠(yuǎn)程教育資源刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用“自主探究，合作交流”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介一、課前積累展示。二、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。三、初

4、讀課文，自主識(shí)字。四、再讀課文，整體感知。五、寫(xiě)字教學(xué)六、布置作業(yè)說(shuō)出帶有“虎”字的詞語(yǔ)。課前積累展示一、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課下積累；二、讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，對(duì)自己充滿(mǎn)信心；三、貼近今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。（打一動(dòng)物）謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課題壁虎學(xué)生自己親眼看到直觀的、更真切的壁虎，知道自己答對(duì)了，心理的喜悅、感受到的成功的樂(lè)趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師告訴他們“你們猜對(duì)了”的。在輕松愉快的氛圍中，他們自信心會(huì)大大的增強(qiáng)，從而較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小壁虎借尾巴一、通過(guò)兩張圖片對(duì)比，

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；二、對(duì)比設(shè)置問(wèn)題，自然而又巧妙地引出課題；看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。第一、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，能夠多方位刺激學(xué)生的感官，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好。第二、能夠吸引學(xué)生眼球，使注意力高度集中，能讓學(xué)生喜歡上這個(gè)故事，產(chǎn)生想讀課文的愿望。第三、繪聲繪色的故事情節(jié)，具有廣泛的感染力，能對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到提示作用，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。第四、引用這個(gè)動(dòng)畫(huà)，不光為情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做了個(gè)好的開(kāi)端，也未知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成做了必要的奠基?？芍^一舉多得。溫馨提示：*選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀課文，學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字要努力想辦法

6、。*小組內(nèi)交流：你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？初讀課文充分自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作交流能力；讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。bìhǔ壁虎wén蚊子táo逃走jiě姐姐jiè借尾巴shé蛇nán難看xīn新的比一比，讀一讀借--惜文-蚊-蛇桃-逃難-準(zhǔn)-誰(shuí)組-姐親-新我會(huì)讀句子。1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。2、一條蛇逃走了。3、姐姐把筆借給了我，我不難過(guò)了。4、小壁虎去墻角吃蚊子。以肯定鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；輕松認(rèn)識(shí)生字詞，完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。我來(lái)朗讀利用圖片美，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣；從學(xué)

7、生的興趣出發(fā)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，突出學(xué)生的主體地位；通過(guò)圖文結(jié)合的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。我來(lái)朗讀小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看?。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！蔽襾?lái)朗讀我來(lái)朗讀小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不

8、行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。我來(lái)朗讀小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”我來(lái)朗讀小壁虎借不到尾巴