李惠榮教學(xué)論文

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1、生命健康教育論文尼勒克縣第二小學(xué)李惠榮2014-10-15生命健康教育論文——淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育今年我校組織班主任參加家長(zhǎng)教育網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗多。當(dāng)今每個(gè)家庭僅有一個(gè)孩子或者是兩個(gè)。孩子們過(guò)著衣食無(wú)憂的生活。面對(duì)困難或挫折時(shí)，他們舉手無(wú)措。我們是否應(yīng)該反思孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的生活中定會(huì)遇到各種各樣的小挫折，他們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？挫折是難以避免的，我們教育的主體-----學(xué)生，在家中是父母的掌上明珠，一直被父母呵護(hù)，爺爺奶奶寵愛(ài)，以及隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活水平的提高，當(dāng)代小學(xué)生是在非常順利的環(huán)境中成長(zhǎng)起

2、來(lái)的，是在蜜水中泡大的。因此，這一代小學(xué)生更容易在生活、學(xué)習(xí)中遭受挫折。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，遇到挫折常常不知所措，常常會(huì)深受打擊。他們受挫折后常常表現(xiàn)為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執(zhí)性行為、以及各種報(bào)復(fù)行為。我認(rèn)為在小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是有必要的，讓他們知道挫折，了解挫折。在對(duì)他們進(jìn)行挫折教育時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生增強(qiáng)挫折的能力，這在心理健康教育中尤為重要?！　∵z憾的是，挫折教育始終沒(méi)有得到家長(zhǎng)與老師的重視。一些老師走的是一個(gè)極端，那就是采取各種手段嚇唬、逼迫學(xué)生，本意是想激起學(xué)生的進(jìn)取心，但往往變成

3、了打擊學(xué)生的自尊心。挫折教育實(shí)際就是"抗挫折教育"，在物質(zhì)條件相對(duì)提高的今天，挫折教育可能更多體現(xiàn)在心理素質(zhì)的培養(yǎng)上。今天，我就來(lái)和大家分析一下心理衛(wèi)生存在的普遍性以及問(wèn)題的嚴(yán)重性以便引起廣大教育同行對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注?！　∈紫葞椭鷮W(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，讓他們明白挫折在生活和學(xué)習(xí)中是不可避免的。例如有些學(xué)生考試成績(jī)不理想，體受批評(píng)，產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的消極情緒；有的學(xué)生在某些課程中由于自身?xiàng)l件較弱，而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，如在體育課上有些同學(xué)體形較胖素質(zhì)較差，沒(méi)有自信，產(chǎn)生厭學(xué)心理，上課時(shí)不愿和大家一起做運(yùn)動(dòng)，這時(shí)需要

4、老師多關(guān)心她，引導(dǎo)她，和同學(xué)們一起找她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她，使她振作起來(lái)，幫助他樹(shù)立信心，避免"破罐子破摔"。告訴他挫折并不可怕，要將挫折變成前進(jìn)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)教師和同學(xué)的幫助，他終于有了進(jìn)步?！　∑浯斡幸庾R(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折情境。前幾年，孫云曉的《夏令營(yíng)的較量》在社會(huì)上引起軒然大波。越來(lái)越多的意識(shí)到有必要對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，作為磨練他們，增益其所不能的方法。我們現(xiàn)在的孩子太嬌氣，稍微有點(diǎn)挫折就不能忍受。古人"頭懸梁，錐刺骨"的方法值得借鑒。有一定挫折情境，學(xué)生總會(huì)受到鍛煉。日本人提倡"吃苦教育"不正如此嗎？讓

5、孩子們冬天穿短褲行走，這就是一種鍛煉。當(dāng)然，并不是讓我們的同學(xué)也這樣，只是這不愧為一種鍛煉的方式，不愧為一種手段。在平時(shí)的教育工作中，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。做為副班主任我班上有個(gè)女生丁嘉淵，特別可愛(ài)。平時(shí)做事總是嬌滴滴的，我讓她參加勞動(dòng)，她累得叫苦連天，后來(lái)，我又讓她堅(jiān)持鍛煉，慢慢地，她變得潑辣了。有個(gè)男生王宏偉，很聰明，但很馬虎，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，有一次考試，我扣了他的分，他傷心了幾天，終于明白自己的錯(cuò)誤原因。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的給學(xué)生一點(diǎn)挫折，讓他們吃點(diǎn)苦頭，使他們受益終身?！　∽詈笞寣W(xué)生

6、正確對(duì)待挫折，讓學(xué)生明白，在前進(jìn)的過(guò)程總會(huì)遇到挫折。教育學(xué)生遇到挫折時(shí)要頑強(qiáng)努力，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將挫折作為動(dòng)力，克服重重困難，取得成功。我的一個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，父母對(duì)他的期望很高，希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)。為此，他付出了辛苦的勞動(dòng)?？墒?，升學(xué)成績(jī)卻不理想。從此，他一蹶不振，情緒十分低落?？吹剿@一切，我找他談心，告訴他，失敗并不可怕，必須勇敢地戰(zhàn)勝挫折，站起來(lái)。我給他講張海迪的故事，講保爾的故事，經(jīng)過(guò)多次談心，他開(kāi)始冷靜地分析失敗的原因，重新振作起來(lái)。上中學(xué)后，通過(guò)自己的努力進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前

7、茅。我班上有個(gè)學(xué)生好勝心強(qiáng)，凡事想爭(zhēng)第一這樣的學(xué)生最容易受挫折。做為教育工作者如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理挫折教育???1．營(yíng)造輕松愉快的氛圍，減少受挫因素。雖然輕度的、較少的挫折對(duì)孩子的成長(zhǎng)有磨練作用，但對(duì)孩子的自尊心、自信心會(huì)有傷害，是消極的，應(yīng)想方設(shè)法避免。創(chuàng)造輕松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，是減少挫折的首要條件，要求教育者做到：（1）對(duì)學(xué)生的期望符合實(shí)際，要求不能過(guò)高過(guò)嚴(yán)；（2）要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；（3）教師要有一份公正之心，對(duì)各類(lèi)學(xué)生，一律公平對(duì)待。?2．在教學(xué)中滲透挫折教育，關(guān)鍵在于

8、怎樣正確對(duì)待挫折。因此，要在教學(xué)中滲透理想是美好的，實(shí)現(xiàn)理想?yún)s是漫長(zhǎng)的、曲折的、艱巨的教育，鼓勵(lì)學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折。例如，講授《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，利用課文內(nèi)容教育學(xué)生：伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生疑問(wèn)后，就有許多人責(zé)備他違背了人類(lèi)的真理，是膽大妄為。伽俐略處在重重包圍之中，可謂遭受了重大挫折，但他卻振作精神，用自己刻苦勤奮、不具權(quán)威的精神，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，取得了勝利。???3．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在