三下《畫楊桃》教學設計李惠惠

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1、《畫楊桃》李惠惠教學目標：1、知識和能力：學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學會本課生字詞語，理解“想當然”、“半晌”等詞語。2、過程和方法：自主閱讀，合作學習，體會出無論做什么事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。教學設計：著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，以訓練、探究、對話為基本元素設計教學，構建自主、合作、開放的課堂，體現(xiàn)“以疑促讀，讀中探究，

2、自主感悟”的教學特色。重點難點：：1、學習抓住重點語句理解課文內容，2、從課文內容體會做什么事都要實事求是的道理。教學過程：一、聯(lián)系作者的話，導入課文。同學們，有一位作家，一生發(fā)表作品無數(shù)。功成名就之后，他無限感慨地說：“多年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這些無不得益于小時候老師、父親對我的教誨。”老師、父親給了他怎樣的教誨？這節(jié)課，我們一起學習《畫楊桃》，從而一探究竟。二、研讀重點，串講課文。（一）理解老師、父親給予我的相同教誨。1、自讀課文，找并畫出：老師、父親教誨我的話。2、交流，齊讀。3、他們的話有什么相似之處嗎

3、？板書：是什么樣畫成什么樣（二）引導體會“我”的作畫態(tài)度。1、默讀課文，畫出：文中哪些地方寫了“是什么樣，畫什么樣”？引導交流。出示：我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。2、說話訓練：“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為____________。板書：認認真真老老實實3、開展小組討論：“我”知道楊桃的樣子嗎？知道，那為什么還要把它畫成五角星呢？出示父親的話：“你看見一件什么東西，是什么

4、樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！毙〗Y。如果我憑著自己的印象來畫楊桃，就是父親話中的？（想當然）4、課件出示：“想當然”典故5、再讀父親的話，進一步體會父親的教誨。（三）引導體會“同學們”的語言變化。1、對比朗讀老師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。（1）出示7-10自然段和13-16自然同學們，請你們認真地讀一讀這兩段話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）這些標點符號，能通過你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？自主朗讀，指名讀。引導：“！”說明同學們回答問題時？“·······”呢？出示提示語：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們

5、___________地說?！八袷裁矗俊薄跋裎褰切?！”大家____________地說。（不假思索、異口同聲）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不??像。”他________地說。“那么，像什么呢？”“像??五??五角星?！彼鸰_______地說。（吞吞吐吐、遲遲疑疑、支支吾吾、結結巴巴）小結：同樣的文字加上不同的標點可以表達不同的意思，這就是中國語言文字的魅力。2、進入角色，想象說話。同學們在老師的教導下坐到我的座位上看楊桃，請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_

6、________。(四)體會“老師”的神態(tài)變化。“我”從被誤解到被理解，同學們從誤解我到理解我，這得益于是誰的教育？1、請大家找一找，讀一讀，劃一劃描寫老師的語句。交流。（第11自然段和18自然段）2、自由讀第11自然段，說說你讀懂了什么？解讀“嚴肅”、“半晌”。請大家想象一下，老師為什么神情嚴肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？3、課件同時出示第11自然段和18自然段。學生放聲朗讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師的態(tài)度發(fā)生變化了。）是哪個詞語告訴你的呢？理解“和顏悅色”?！昂皖亹偵钡刈x讀老師的話。自由

7、讀，比賽讀，讀出老師的“和顏悅色”，讀出老師的語重心長。（五）理解老師教誨的另一層含義。老師和父親的話語是那么相似，而又有不同。細心的同學發(fā)現(xiàn)了嗎？出示教師和父親的話語。1、齊讀老師和父親的話。2、交流。相機板書:尊重別人相信自己小結。三、拓展延伸，深化主題。畫楊桃如此，生活中的其他事情呢？你想到了什么？引導：1、盲人摸象的故事，你有什么看法？2、蘇軾《題西林壁》有詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！闭務勀愕睦斫?。3、小結。尊重別人，相信自己?？吹慕嵌炔煌?，處理事情的方法就不會一樣。四、作業(yè)。小時侯，父親和老師的教誨讓作者一生

8、受用。了解了作者這次畫楊桃的故事，你想對“我”，對曾經嘲笑過“我”的孩子們，對循循善誘的老師說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說說心里話。課件出示：我想對作者說：___________________________。我想對曾經嘲笑