三下《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)李惠惠

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1、《畫楊桃》李惠惠教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解“想當(dāng)然”、“半晌”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程和方法：自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)：著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建自主、合作、開(kāi)放的課堂，體現(xiàn)“以疑促讀，讀中探究，

2、自主感悟”的教學(xué)特色。重點(diǎn)難點(diǎn)：：1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，2、從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系作者的話，導(dǎo)入課文。同學(xué)們，有一位作家，一生發(fā)表作品無(wú)數(shù)。功成名就之后，他無(wú)限感慨地說(shuō)：“多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這些無(wú)不得益于小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨?！崩蠋煛⒏赣H給了他怎樣的教誨？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《畫楊桃》，從而一探究竟。二、研讀重點(diǎn)，串講課文。（一）理解老師、父親給予我的相同教誨。1、自讀課文，找并畫出：老師、父親教誨我的話。2、交流，齊讀。3、他們的話有什么相似之處嗎

3、？板書：是什么樣畫成什么樣（二）引導(dǎo)體會(huì)“我”的作畫態(tài)度。1、默讀課文，畫出：文中哪些地方寫了“是什么樣，畫什么樣”？引導(dǎo)交流。出示：我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。2、說(shuō)話訓(xùn)練：“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西。”，是因?yàn)開(kāi)___________。板書：認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)3、開(kāi)展小組討論：“我”知道楊桃的樣子嗎？知道，那為什么還要把它畫成五角星呢？出示父親的話：“你看見(jiàn)一件什么東西，是什么

4、樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！毙〗Y(jié)。如果我憑著自己的印象來(lái)畫楊桃，就是父親話中的？（想當(dāng)然）4、課件出示：“想當(dāng)然”典故5、再讀父親的話，進(jìn)一步體會(huì)父親的教誨。（三）引導(dǎo)體會(huì)“同學(xué)們”的語(yǔ)言變化。1、對(duì)比朗讀老師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。（1）出示7-10自然段和13-16自然同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？自主朗讀，指名讀。引導(dǎo)：“！”說(shuō)明同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)？“·······”呢？出示提示語(yǔ)：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們

5、___________地說(shuō)?！八袷裁矗俊薄跋裎褰切?！”大家____________地說(shuō)。（不假思索、異口同聲）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不??像?！彼鸰_______地說(shuō)?！澳敲?，像什么呢？”“像??五??五角星?！彼鸰_______地說(shuō)。（吞吞吐吐、遲遲疑疑、支支吾吾、結(jié)結(jié)巴巴）小結(jié)：同樣的文字加上不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思，這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。2、進(jìn)入角色，想象說(shuō)話。同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下坐到我的座位上看楊桃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_

6、________。(四)體會(huì)“老師”的神態(tài)變化?！拔摇睆谋徽`解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這得益于是誰(shuí)的教育？1、請(qǐng)大家找一找，讀一讀，劃一劃描寫老師的語(yǔ)句。交流。（第11自然段和18自然段）2、自由讀第11自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？解讀“嚴(yán)肅”、“半晌”。請(qǐng)大家想象一下，老師為什么神情嚴(yán)肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時(shí)間里，你的心里會(huì)有些什么想法？3、課件同時(shí)出示第11自然段和18自然段。學(xué)生放聲朗讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師的態(tài)度發(fā)生變化了。）是哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的呢？理解“和顏悅色”?！昂皖亹偵钡刈x讀老師的話。自由

7、讀，比賽讀，讀出老師的“和顏悅色”，讀出老師的語(yǔ)重心長(zhǎng)。（五）理解老師教誨的另一層含義。老師和父親的話語(yǔ)是那么相似，而又有不同。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？出示教師和父親的話語(yǔ)。1、齊讀老師和父親的話。2、交流。相機(jī)板書:尊重別人相信自己小結(jié)。三、拓展延伸，深化主題。畫楊桃如此，生活中的其他事情呢？你想到了什么？引導(dǎo)：1、盲人摸象的故事，你有什么看法？2、蘇軾《題西林壁》有詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！闭?wù)勀愕睦斫狻?、小結(jié)。尊重別人，相信自己?？吹慕嵌炔煌?，處理事情的方法就不會(huì)一樣。四、作業(yè)。小時(shí)侯，父親和老師的教誨讓作者一生

8、受用。了解了作者這次畫楊桃的故事，你想對(duì)“我”，對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們，對(duì)循循善誘的老師說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)說(shuō)心里話。課件出示：我想對(duì)作者說(shuō)：___________________________。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑