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1、如何提高教師的幸福指數(shù)一、滿足尊重需要??????? “你敬我一尺，我敬你一丈”，是教師的普遍心理。領導不經(jīng)意的一句話、一個臉色可能影響到教師一天乃至幾天的心情。所以，領導要像保護自己的眼睛一樣保護教師的自尊心，而不要隨便傷害它。尊重是教師的第一需要。??? 1、維護人格尊嚴。據(jù)說，一位教師早上遲到后，領導只是鐵青著臉看了那位教師一眼，也沒什么批評，可那位教師居然發(fā)了脾氣。是啊，他遲到可能另有隱情或苦衷，如果方式欠妥，教師當然會有情緒了。教師也有自己的人格尊嚴。??? 2、尊重崗位選擇。領導要盡可能讓教師做自己喜愛的工作。因為自主選擇崗位，這本身就是一種幸福。每學年結束前，可以讓每位教
2、師像學生考大學時填寫志愿表一樣自主選擇工作崗位，比如愿意承擔幾個班的課務，是否愿意擔任班主任，是否愿意做行政工作，等等。學校努力尊重教師選擇。如果個人志愿與學校工作有沖突，學校必定專門找教師溝通，教師一般都能夠服從大局。自選的才可能是自主的。這樣，教育的樂趣就與教育者的職業(yè)結合起來，工作就變成了一種享受、一種幸福。??? 3、實現(xiàn)民主管理。領導尊重教師不能停留在口頭和形式上，主要應體現(xiàn)在民主管理學校上。這一權利的起點在于教師擁有“知情權”。凡涉及教職員工切身利益的決策，如聘任、處罰、晉級等均須經(jīng)過嚴格的程序。領導真心實意相信教師，依賴教師。學校里的重要決策不是“領導說了算”，而是來自教
3、師集體的智慧。這樣制定出來的政策、規(guī)定，一方面，教師覺得這是“我的建議”，就會真正感到當家作主，樂于貫徹執(zhí)行。另一方面集中了集體的智慧，保證了決策的科學性。一旦校內民主氛圍濃郁，教師的積極性和創(chuàng)造力才可能被激發(fā)出來。??? 二、促進專業(yè)成長??? 人是以精神站立的，又是以業(yè)務行走的。一個教不好書、當不好班主任的老師在學校里無論如何是不會幸福的。在教學管理中，為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務，為教師的學習與研究創(chuàng)造良好的環(huán)境，才是真正意義上的教學管理。因此，領導關懷教師，就要幫助教師專業(yè)成長，從而使教師享受專業(yè)成長和事業(yè)發(fā)展的幸福。??? 1、加強專業(yè)培訓。培訓就是最好的“福利”。在新課程背景下
4、，培訓成為教師的必然需要和迫切要求。我們在教師隊伍建設方面要堅持以促進教師的專業(yè)成長為根本，以建立學習型組織為前提，以校本教研和校本培訓為基礎，以教研、培訓一體化為手段，為教師的自我完善創(chuàng)設廣闊的空間。培訓不僅提高了教師的業(yè)務素質，而且開闊了他們的視野和心胸，甚至改變著他們的生活方式。??? 2、拓展培訓領域。一般學校在新教師的崗前培訓中開設的課程均為與學校教學直接相關的項目?，F(xiàn)在，我們覺得更需要開發(fā)一些其他方面的技能培訓，比如時間管理、人際溝通、問題解決等方面的技能以及潛能的開發(fā)，比如如何調整自己的心態(tài)，如何設計自己的職業(yè)生涯等，解決青年教師生活、學習、工作中的常見問題和困惑。???
5、 3、壓力變成動力。目前，很多學校提高教育質量是通過不斷地增加教師的負擔來實現(xiàn)的。其實，我們完全可以做到不減“質”，而通過“培訓”等多重方式與渠道來為教師減“壓”減“負”。比如說，很多老師每天工作時間超過10小時，但有可能是教師的“時間管理水平”不高，學校如果提供時間管理方面的培訓，就可以在不減少工作量的同時，縮短教師的工作時間。等等。這些都是領導改善教師生存狀況值得嘗試的思路。??? 三、減輕工作負擔??? 1.、切實轉變觀念?！敖o教師加壓，給學生減負”這是普遍流行的觀點，多少反映了領導們對教師的人文關懷的現(xiàn)狀和態(tài)度。我們認為這是似是而非的。首先，給教師加壓，學生的負擔怎么可能減下來
6、？！教師的減負，是學生減負的前提條件。只有解放教師，才能解放學生。這是個非常簡單的道理。其次，目前教師已經(jīng)不堪重負，哪能再加壓？！教案、改本、論文、教研、進修、活動、管理學生，教師整天非常忙了。要提高教育質量再也不能通過加班加點苦教苦學來實現(xiàn)了！??? 2、迅速采取措施。當前可以做的是：①減去額外負擔。不少學校制定了許多“土政策”，如，規(guī)定教師必須制作課件、必須有教科研立項課題、必須每年發(fā)表一定數(shù)量的論文等，所有這些，都直接跟物質利益甚至精神鼓勵掛鉤。其實，這些硬性規(guī)定未必是好教師的標準，也未必是好教育的標志。②改變績效管理。許多考核與評比過多又僵化，沒有體現(xiàn)教師職業(yè)特點和工作性質。應
7、充分發(fā)揮教師的主觀能動性，尊重教師個性化的工作風格。因此學校的量化考核應從注重數(shù)量轉向質量。③改進教學管理。例如教案檢查是一項常規(guī)管理。為了應付，有的教師要花大量時間用于寫教案，而真正用于思考的時間卻很少。其實，一味地將教案寫詳細寫工整的做法，既加重了教師的工作負擔，又可能會使教師照本宣科，因此，這種“吃力不討好”的教案檢查應該予以改進。??? 四、創(chuàng)造和諧氛圍??????? 1、和諧人際關系。人際關系重在建設。我們不回避沖突，重要的是學會理解
