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《構(gòu)建和諧課堂享受快樂(lè)英語(yǔ)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建和諧課堂享受快樂(lè)英語(yǔ)金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)潘婕???小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該是一種充滿著和諧、感受著快樂(lè)的課堂，是一個(gè)師生充分自主的舞臺(tái)，師生之間的情緒可以互相感染著對(duì)方，師生之間的默契可以互相感動(dòng)著雙方，進(jìn)而達(dá)到興趣先導(dǎo)、情感投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效創(chuàng)收、不斷進(jìn)取的目的。一、和諧，是教師所營(yíng)造的一種氛圍。???和諧的英語(yǔ)課堂，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)先從構(gòu)建和諧的英語(yǔ)課堂入手，營(yíng)造一個(gè)引發(fā)學(xué)生興趣，煥發(fā)學(xué)生活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的課堂氛圍，這有利于師生之間教學(xué)交流活動(dòng)的開(kāi)展，也有助于學(xué)生充分發(fā)揮語(yǔ)言交
2、流與交際的作用。教師在課堂學(xué)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，能使他們感到心境放松，心情愉快，進(jìn)而享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。相反，緊張、沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生感受的是壓抑，內(nèi)心體會(huì)的是膽怯，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)的智慧、靈感一定得不到充分地發(fā)揮，而老師在課堂上也猶如老牛拉車，很是累人。???教學(xué)內(nèi)容表面上看是抽象的，但實(shí)際上都來(lái)源于生活，如果在教學(xué)過(guò)程中把教材內(nèi)容本來(lái)的樣子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就能使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、情景化，就能在課堂里為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)和探索的良好氛圍。新課程把教學(xué)過(guò)程看作
3、是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)是一種“溝通”、一種“對(duì)話”，而前提是地位的平等、關(guān)系的和諧，關(guān)鍵在于情感的溝通、氣氛的融洽。在教學(xué)“對(duì)話”中，教師要有的放矢地選擇話題，靈活有效地拓展空間，適時(shí)適度地點(diǎn)撥，還要以積極有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為學(xué)生提供潛在的動(dòng)力。如在《Thefoxandthegrapes》教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)故事教學(xué)法我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活潑、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。生動(dòng)、有趣的故事情境（通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、圖片、多媒體等共同營(yíng)造），使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，提高了能力，陶冶了情操，發(fā)展了人格。通過(guò)師生雙邊信息的不斷交流，學(xué)
4、生對(duì)故事情節(jié)及語(yǔ)言要點(diǎn)都有了較好的掌握，并進(jìn)行了多方面的訓(xùn)練，由語(yǔ)句到語(yǔ)段再到語(yǔ)篇，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，并通過(guò)競(jìng)賽形式提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。在討論完Sourgrapes.這種酸葡萄心理之后進(jìn)一步展開(kāi)討論“如果你是狐貍，你該怎么辦？”時(shí)，學(xué)生積極參與，興致高漲，掀起了課堂的高潮，其中有一位學(xué)生說(shuō)，“Icanmakethefriendwiththebird.”感覺(jué)這個(gè)想法特別有思想，便進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生：“Ifyouwanttomakethefriendw
5、iththebird,whatwillyousayordo?”學(xué)生又進(jìn)一步展現(xiàn)了他們的想象才能和語(yǔ)言天賦，思維靈活，方法各異，如：“Mr.Bird,youareverybeautiful!Ilikeyouverymuch.”“Youcanfly,butIcan’t.Youaresuper.Canyouhelpme?Thankyouverymuch!”“Mr.Bird,wouldyouliketomakethefriendwithme?Youaresolovely!”“Mr.Bird,Ican’teatthosegrape
6、s.I’mverysad.Canyouhelpme?”等等。在這樣一個(gè)趣味性強(qiáng)、和諧、合作的教學(xué)氛圍中，教師的一個(gè)眼神讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)了，教師的一個(gè)表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了，教師的一句幽默話語(yǔ)引起學(xué)生的共鳴了。???實(shí)踐證明，環(huán)境能夠激發(fā)人的智慧，師生之間的默契、和諧程度可以直接影響到學(xué)生的思維狀況和聽(tīng)課質(zhì)量。同時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望激勵(lì)和成功激勵(lì)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“Youaresogood!”,“Excellent”,“Youdidagoodjob!”“Youreallydidit!”“Howclevery
7、ouare!”等等來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心和自尊心，讓每一個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立“Icandoit”的堅(jiān)定信念。只有“真情付出”，才會(huì)有“心靈交匯”；只有以生為本，才能構(gòu)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高課堂教學(xué)的有效性。二、快樂(lè)，是教師所創(chuàng)造的一種情緒。???來(lái)自中國(guó)佛教思想的禪語(yǔ)告訴我們：樂(lè)生樂(lè)，苦生苦。所以，從微笑開(kāi)始，改變我們的教育，教師的熱情可以影響學(xué)生的熱情，教師的積極性可以督促學(xué)生的積極性，教師的情緒可以感染學(xué)生的情緒，教師的教學(xué)策略也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力的提高。學(xué)生接受知識(shí)快樂(lè)的過(guò)程，也就是沒(méi)有困難的過(guò)程。教
8、學(xué)過(guò)程中，教師就是要把重點(diǎn)的知識(shí)、難點(diǎn)的知識(shí)一層層、一步步展示給學(xué)生，為學(xué)生獲取知識(shí)提供梯狀的平臺(tái)，從而掃除知識(shí)取得過(guò)程中的障礙。學(xué)生學(xué)有所得，體會(huì)自己的價(jià)值、體驗(yàn)成功的喜悅，就會(huì)在心中感受到快樂(lè)，教師就是要給予學(xué)生這樣的一種學(xué)習(xí)情緒。不同兒童具有活動(dòng)的天性，有意注意時(shí)間較短,只有尊重兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，創(chuàng)造輕松活
