構(gòu)建和諧快樂的高效英語課堂

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1、構(gòu)建和諧快樂的高效英語課堂　　摘要：要提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建和諧、快樂、高效的英語課堂已成為英語教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。本文從課前準(zhǔn)備、科學(xué)整合教材、高效的課堂教學(xué)流程和有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面來構(gòu)建和諧快樂的高效英語課堂?！　￡P(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；整合教材；教學(xué)流程；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)　　　　高效課堂是以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以四維目標(biāo)為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。構(gòu)建和諧快樂的高效課堂可以從哪幾個(gè)方面入手進(jìn)行有益的嘗試呢？筆者認(rèn)為，充分的課前準(zhǔn)備是前提，高效的課堂教學(xué)是關(guān)鍵，及時(shí)的檢測反饋是保障?！　∫弧⒊浞值恼n前準(zhǔn)備　　1.備課要?jiǎng)?chuàng)新　　

2、毋庸置疑，備好課是上好課的基礎(chǔ)，作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，備課的重要性不可忽視。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師在備課中不能沉浸在個(gè)人的想象世界，而是應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，備學(xué)生、備教法。除了把握教學(xué)重難點(diǎn)、適當(dāng)取舍教材內(nèi)容外，更要結(jié)合實(shí)際讓教材這個(gè)例子和學(xué)生這個(gè)實(shí)際有機(jī)融合，充分預(yù)設(shè)，在備課的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。這樣充分的課前準(zhǔn)備將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛必將呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。5　　2.科學(xué)整合教材　　教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合等，整合后的教材調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。　　“調(diào)”和“組”指調(diào)整教

3、學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進(jìn)行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力的需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)整可以是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整；也可以是課內(nèi)的，如重新調(diào)整和組合某一節(jié)中幾個(gè)部分的順序。只是教師課前要備好課，在知識(shí)的講解和展示上要征服學(xué)生，課堂就能達(dá)到快樂高效?！　≌n后，學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)。目的就是教師必須帶著整合的目光審視教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡中求精，打造高效課堂?！　《?、高效的教學(xué)過程　?。?清晰的教學(xué)流程　　精彩的導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，詳實(shí)的課堂教學(xué)是高效課堂的關(guān)鍵，不可或缺的課堂結(jié)尾則是課堂上另一

4、道亮麗的風(fēng)景。高效的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)，而且能通過課堂信息的及時(shí)反饋，判斷學(xué)生的狀態(tài)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，從而達(dá)到預(yù)期的課堂效果。因此，不管是教師畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，還是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，都能使高效課堂教學(xué)錦上添花?！　?.重視當(dāng)堂反饋檢測5　　為解決學(xué)生知識(shí)的當(dāng)堂達(dá)成度薄弱、避免課堂教學(xué)浮于表面的現(xiàn)象，課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意及時(shí)性。及時(shí)反饋便于教師憑自己的經(jīng)驗(yàn)直接判斷學(xué)生的狀態(tài)，迅速發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit5SectionA部分時(shí)，由于have/has的用法是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此筆者就補(bǔ)充了h

5、ave/has的否定句和特殊疑問句。隨堂檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不好。原來，由于學(xué)生剛剛接觸實(shí)義動(dòng)詞和助動(dòng)詞，對(duì)have/has的一般疑問句還沒有理解透徹，have和has的否定句和特殊疑問句超出了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。于是，筆者就及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟，從肯定句入手，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生注意其變化規(guī)則，總結(jié)規(guī)律，最后達(dá)到了預(yù)期的課堂效果?！　?.多樣性教學(xué)激發(fā)興趣　　不斷變換教學(xué)形式，有利于保持學(xué)習(xí)興趣。一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。所以，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、

6、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種教學(xué)形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、唱英文歌曲、吟唱繞口令等，開展多種課外活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。如看英文原版電影，聽英語演講，舉辦英語朗誦會(huì)，組織各種英語競賽，與外國人通信往來、交朋友、交談等?！　∪?、建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)　　1.課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)了其他英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，探討了高效課堂構(gòu)成的要素，制訂出了高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。我們對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及到學(xué)生預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、課堂氣氛、學(xué)生參與、課堂效果七個(gè)方面。　　2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)　　充分發(fā)揮學(xué)生的參與作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂上如何表現(xiàn)可

7、以定義為高效？這里用幾個(gè)問句來詮釋?！　。?）課中發(fā)言了嗎？課堂發(fā)言能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生“樂學(xué)，創(chuàng)學(xué)”，達(dá)到應(yīng)用的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)完整的高效課堂。　?。?）課中提問了嗎?通過提問，學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”，這是高效課堂的目標(biāo)?！　。?）課中合作了嗎？學(xué)生在互助合作的輕松氣氛中，聽取和采納他人的意見，還能自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，彼此相互取長補(bǔ)短，從而