筍芽兒教學(xué)設(shè)計

《筍芽兒教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、筍芽兒教學(xué)設(shè)計北嫄中心校李阿青《筍芽兒》設(shè)計理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往完美的事物，有一股不服輸?shù)膭艃?。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟資料、體會情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對新事物的好奇促進語文素質(zhì)的培養(yǎng)。教材分析：《筍芽兒》是人教版小學(xué)二年級語文下冊的一篇課文，這篇一篇擬人體的童話散文，課文形象生動，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有

2、溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。這些人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會9個生字及新詞，認讀6個字，能自選伙伴，分角色朗讀課文。過程與方法目標(biāo):在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解筍芽兒的成長過程，初步懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理。教學(xué)重點：了解筍芽兒的成長過程

3、。教學(xué)難點：抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷,樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。教學(xué)用具：課件，課文插圖教學(xué)方法：1、自主識字法:鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入1?謎語導(dǎo)入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么（筍）見過嗎2?出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他

4、們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。3?板書課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。4?識記生字，指導(dǎo)書寫“筍芽”o“筍”中間橫要長，右邊岀頭。書寫時，提醒學(xué)生以詞語為單位書寫。二、初讀課文1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。2?出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認字狀況。出示詞語:筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡自豪⑴指名讀一一開火車讀一一抽讀。老師注意下列生字的讀音:平舌咅：筍鉆滋翹舌音：揉潤鼻音:扭(2)小老師領(lǐng)

5、讀。3.學(xué)生用自己的辦法識記生字。(及時肯定或推薦好的識記辦法)(1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。(2)調(diào)動生活積累識字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。(3)動作演示識記。女口：揉一揉、扭動、向上鉆。(4)借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。(5)在語言環(huán)境中識字。女2春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。三、朗讀感悟1?觀察課文插圖，找…找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么2?你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。3.匯報交流(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的

6、？⑵他們都是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎?4?齊讀全文四、指導(dǎo)寫字1?練習(xí)書寫“喊、呼喚”三個字。2?學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁）3?教師范寫，重點指導(dǎo)?！翱凇弊治恢靡希灰藢懙锰?。“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師隨機指導(dǎo)。5?作業(yè)展示互相評價。五、作業(yè)設(shè)計朗讀課文板書設(shè)計3.筍芽兒春雨姑娘雷公公竹媽媽太陽公公第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?指名讀生字新詞。1.朗讀課文。(1)分組讀課文，一組讀一個段落。(2)自己練習(xí)朗讀全文。二、解答疑問，整體感知春雨、雷公公、竹媽媽、太陽

7、公公是怎樣呼喚筍芽兒的呢？A.學(xué)生找出句子，自由練讀。B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)指名讀評讀練讀齊讀。C?誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵)練讀一一挑戰(zhàn)讀一一分組讀一一齊讀。(1)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)(2)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演岀來嗎?模仿讀一一加動作表情表演讀一一男女生競賽讀一一評讀一一自愿展示讀。(表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)(1)在

8、春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？岀示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著…