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1、淺談小學語文閱讀教學的有效性策略摘要：從訓練學生思維、積累語言、培養(yǎng)感情等方面論述了小學語文閱讀教學的策略。關(guān)鍵詞：思路；閱讀情景；閱讀語言
閱讀是獲得知識的主要途徑，小學生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，它將為一生知識的獲取打下良好的基礎(chǔ)。1理清思路，鋪好閱讀基石揣摩文章的表達順序；了解故事梗概；理清閱讀思路；掌握主要內(nèi)容。這些閱讀的要領(lǐng)，一是在閱讀中要理清文脈，懂得作者寫作的目的和動機。為了表達這一思想、觀點、情感，作者選用了什么材料，怎樣用材料組織表達其意圖。又要從文章表達的層次、邏輯、思路等方面體會真意，領(lǐng)悟情感。如講授《夜鶯之歌》時，先讓學生快速閱讀課文，從“時
2、間、地點、事件”來概括課文的中心內(nèi)容，培養(yǎng)學生在閱讀中掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。尋找品讀描寫“小夜鶯”為敵人引路的詞句，培養(yǎng)學生抓住動作描寫，體會小英雄的機智勇敢、沉著冷靜。讓學生體會“誘敵、引路、殲敵、再誘”的文章思路，從不同角度教給了學生學習語文的良法，使其理解作者所要表達的情感。二是懂得不同問題有不同解決方法。如講解說明性文章時，一定要抓住要點，分類敘述。要點之間的組織、類別之間的安排、文章思路的審理等等，必須引領(lǐng)學生領(lǐng)悟。學習敘事性作品，要有事情的經(jīng)過，事情排列的順序，遵循的邏輯，思路如何。必須引導學生步步分析，徹底解決。才能理清頭緒而不迷失方向，才能真
3、正理解作者表達了什么，是怎樣表達的。2訓練學生思維，創(chuàng)造閱讀情景良好的教學情境，能激起學生的學習欲望，把情感活動與認知活動結(jié)合起來，使學生時時感覺到學習情境，思維空間就在我們的生活中。教師展示的實物，常用的教學方法，創(chuàng)設(shè)的教學情景，最大的發(fā)揮學習的潛能，提高學生閱讀的積極性，促使其主動學習。如教《烏鴉喝水》一文時，學生閱讀的思路“烏鴉找水→發(fā)現(xiàn)瓶子→無法喝水→想出了好辦法→喝到了水”的情景下進行教學設(shè)計，即瓶子旁沒有石子怎么辦？瓶子高烏鴉的嘴伸不進瓶口怎么辦？同學們幫助烏鴉想出好辦法嗎？這樣的交流，學生不僅加深了對文章的理解，其發(fā)散思維和語言運用能力得到相應(yīng)的提高
4、。3積累學生語言，培養(yǎng)閱讀興趣3.1課內(nèi)閱讀，積累語言注重課內(nèi)閱讀，讓學生在讀中感悟，讀中積累。課堂教學時，要緊緊抓住課文要旨，充分利用閱讀課文本身的特點，精講多讀，深刻的情感才能挖掘出來，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。在閱讀教學中堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外謀發(fā)展”的教學思路，就會大大提高學習效率，積累豐富的閱讀語言。3.2提倡課外閱讀，積累語言能力把閱讀興趣遷移到課外，既能開發(fā)視野，增知啟智，又能提高閱讀能力和習作水平。每學一篇課文，都要求學生搜集相關(guān)的材料讀一讀，引導學生多讀書，擴充課堂容量，閱讀能力自然大大的得到提高。如教《夜鶯之歌》后，
5、請學生閱讀《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》等描寫戰(zhàn)爭年代小英雄的故事，使熱愛祖國這個亙古不變的話題，在小同學的心中得到升華。4培養(yǎng)情感，學生閱讀體驗要培養(yǎng)閱讀情感，要把握“真情”，力行“誠意”。教師應(yīng)準確把握評價尺度，以準確、自然、誠懇、熱情的語言，及時地、有針對性地、恰如其分地評價學生的學習活動，讓學生隨時從教師的評價中了解自己參與學習后取得的進步、成績和存在的問題。如《夜鶯之歌》教學中，當學生對德國中尉蠻橫和霸道的語氣沒有讀出來時，教師要求再讀一遍！將感情從聲音中表現(xiàn)出來；當學生讀得很到位時，教師鼓勵學生們讀得很正確，很清楚；當學生讀得聲音較小時，教師鼓動
6、學生“你們讀得很正確，讓聲音再響一點就更好了?！薄n堂上，教師能把自己看作普通學生中的一員，與學生“平等對話”，并及時對學生的問題做出回應(yīng)，公正的評價每一個學生的良好表現(xiàn)?？傊?，當學生的閱讀發(fā)言出現(xiàn)問題時，教師及時善意地提出建議，用真情引領(lǐng)學生，使學生會獲得全新的體驗感覺，從而獲得閱讀教學之真諦。
