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《人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)91《守護(hù)生命》優(yōu)質(zhì)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《守護(hù)生命》一、教材分析本次的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第九課《珍視生命》的第一框題，課題是《守護(hù)生命》。本課時(shí)首先旨在引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對(duì)生命的敬畏，珍愛(ài)自己的生命，關(guān)懷他人生命，自覺(jué)走上道德的生活。其次，結(jié)合初中學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩方面來(lái)守護(hù)生命，引領(lǐng)學(xué)生既要關(guān)心自己的身體健康，培養(yǎng)維護(hù)健康、危急情形下自救自護(hù)的意識(shí)和能力，又要追求充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。這將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，起到“承上”的作用。所以，《守護(hù)生命》在本課中處于重要地位。二、學(xué)情分析中學(xué)階段是一個(gè)人人
2、生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生具有其自身的特點(diǎn)。他們比小學(xué)生有了更豐富的知識(shí)，更開(kāi)闊的眼界，獲得的信息量較大。但他們對(duì)事物或觀點(diǎn)的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚強(qiáng)，對(duì)于發(fā)生在自己身上的事情以及所見(jiàn)到的社會(huì)現(xiàn)象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，經(jīng)常只看到社會(huì)上消極的東西，缺乏正確的分析和理解問(wèn)題的能力。本課時(shí)就是針對(duì)中學(xué)生這種特定的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的。通過(guò)教與學(xué)、活動(dòng)與體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和情懷，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命到探究生命的意義，明白要珍愛(ài)生命，守護(hù)生命，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命價(jià)值觀
3、，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面發(fā)展。三、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”。“自尊自強(qiáng)”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)?！?本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”O(jiān)具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。"四、教學(xué)目標(biāo)仁情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。(2)愛(ài)護(hù)身體，關(guān)
4、注自己的精神發(fā)育，增強(qiáng)安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。2.能力目標(biāo)(1)要努力提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。(2)學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。3.知識(shí)目標(biāo)(1)知道怎樣愛(ài)護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。(2)知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。五、教學(xué)重難點(diǎn)1?教學(xué)重點(diǎn)：掌握一些自救自護(hù)的常識(shí)和方法，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：努力發(fā)揚(yáng)民族精神，充盈精神生活。六、教法與學(xué)法1.教法(1)討論法一一提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)
5、學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。(2)情境演示法一一通過(guò)出示不同的事例或視頻資料等情境，更加直觀的向?qū)W生講授知識(shí)，使學(xué)生情感得到升華，從而更加深刻、透徹地理解所學(xué)知識(shí)。(3)總結(jié)歸納法一一讓學(xué)生在問(wèn)題情境中想方設(shè)法解決問(wèn)題，教師及時(shí)歸納，形成正確認(rèn)知導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化新知。2.學(xué)法(1)情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主探究，自然而然地得出有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力、確立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。(2)思考評(píng)價(jià)法：在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的過(guò)程中，提升學(xué)生的自我認(rèn)知。(3)合作交流法：讓學(xué)生在合作、討論和交流中共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能
6、力。七、教學(xué)流程(-)新課導(dǎo)入(3—5分鐘》2016年6月29019時(shí)30分左右，34歲的天涯社區(qū)副主編金某在北京地鐵6號(hào)線呼家樓站突然暈倒，經(jīng)搶救無(wú)效不幸去世。據(jù)多位親友證實(shí)，金某生前沒(méi)有高血壓或者其他重大疾病，只是養(yǎng)成了熬夜加班的習(xí)慣。事發(fā)時(shí)，金某正在下班回家的途中。事后，醫(yī)院方面診斷是由于心臟問(wèn)題引發(fā)了猝死。金某的生前好友朱先生說(shuō)：“他來(lái)北京近10年，每天的時(shí)間都安排得很滿，自己經(jīng)常熬夜加班。”——問(wèn)題探究：世界衛(wèi)生組織認(rèn)為守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體，關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式。你的身體狀況是什么樣的？你的生活方
7、式健康嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示金某的悲劇事例，一方面吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對(duì)守護(hù)生命話題的學(xué)習(xí)興趣，另一方面引出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)——知道維護(hù)身體健康的重要性，要珍視生命，從而導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。隨后向?qū)W生展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的了解?！担èD）探究新知（25—30分鐘〉第一目：愛(ài)護(hù)身體活動(dòng)一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)——我對(duì)生命的看法要求學(xué)生閱讀教材P99中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”版塊，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。（1）上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？（2）結(jié)合自身的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要需要注意哪些方面？（設(shè)計(jì)
8、意圖：通過(guò)學(xué)生思考守護(hù)生命的話題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從哪些方面來(lái)守護(hù)生命，為學(xué)習(xí)本框知識(shí)作鋪墊?！祷顒?dòng)二：自主學(xué)習(xí)與探究——養(yǎng)成健康的生活方式首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P100中“探究與分享”中小偉的事例和三位同學(xué)對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)，并反思自己對(duì)身體健康的看法；再者讓學(xué)生討論
