激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

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1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟

2、悉的生活情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，提供了豐富的教學(xué)資源。請看以下5個(gè)教學(xué)案例：1、一年級(jí)上冊教材的實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)樂園”，我在教學(xué)中是這樣處理的，大膽地將體育課中地?zé)嵘砘顒?dòng)引入到數(shù)學(xué)課中，首先帶領(lǐng)學(xué)生一起說唱數(shù)字歌，“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像稱鉤力氣大，6像哨子嗚嗚叫，7像鐮刀割小麥，8像一個(gè)葫蘆娃，9像飯勺盛飯菜，0像一個(gè)大西瓜。

3、”就這樣孩子們在歡快地音樂中一邊唱著一邊復(fù)習(xí)了0—9這10個(gè)數(shù)字。孩子興趣高昂，課堂氣氛活躍。2、教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我又將電視節(jié)目中的“幸運(yùn)52”引入課堂，在孩子們猜布絨玩具小山羊、天線寶寶，飲料鮮橙多，小食品薯片的時(shí)候，了解孩子們對物品價(jià)格掌握的情況，把孩子們帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。3、一年級(jí)下學(xué)期的“位置”這一節(jié)課也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。在教室里排座位，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張票按號(hào)就坐，學(xué)生在尋找座位時(shí)就會(huì)思考、觀察、理解第幾組第幾個(gè)，坐好座位后會(huì)很好奇地看看前后左右都是誰。所以這一節(jié)課

4、學(xué)生們的興趣也很濃厚。第7頁“布置房間”這一題，我根據(jù)素材，把這幅圖設(shè)計(jì)成活動(dòng)畫面內(nèi)容，學(xué)生可以按自己的想法隨意擺放，然后告訴大家，自己怎樣布置的房間，在這里既使學(xué)生明確了方位，又體會(huì)了解決實(shí)際問題的樂趣。4、還有在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)我用課件演示游樂場的情境圖，在音樂聲中將學(xué)生帶到了游樂場，適時(shí)地提出問題，解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活。5、例如在教學(xué)《左右》時(shí)，我出示了一組小動(dòng)物賽跑圖。依次為：小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜、小蝸牛。我問學(xué)生：誰能說說小松鼠的位置？（生

5、A：小松鼠在小鹿的右邊。）（這時(shí)生B又有了新想法：小松鼠在小兔的左邊。）我馬上追問道：“小松鼠沒有動(dòng)，為什么你們一會(huì)兒說它在右邊，一會(huì)兒說它在左邊？這是怎么回事呢？”學(xué)生們一時(shí)愣住了，但同時(shí)也表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過討論交流，終于悟出了關(guān)鍵所在：“跟誰比”。即由于參照物的不同，前后順序就具有相對性。二、在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學(xué)的美4“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識(shí)于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。打

6、開實(shí)驗(yàn)教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，如一年級(jí)上冊的第6、7頁小兔蓋房子，第14、15頁野生動(dòng)物園，一年級(jí)下冊第20頁熱鬧的小河邊，第41頁小熊的一家，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這里也包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。在欣賞這些有趣、美麗的畫面的同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作畫，從畫中感受到數(shù)學(xué)的無處不在。一年級(jí)下學(xué)期講過“找規(guī)律”這一單元后，我給學(xué)生留了一個(gè)畫畫的任務(wù)，要求發(fā)揮自己的想像力畫出一幅畫，要體現(xiàn)出有規(guī)律的美，并且取一個(gè)好聽的名字。

7、第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在陽光下有規(guī)律地昂首而立，《豐收的果園》中一棵棵蘋果樹、梨樹像哨兵似的排列著，河里的小魚俏皮地吐著水泡也是那么的有規(guī)律……這些都證明孩子已經(jīng)有了欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在比如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣地一個(gè)小故事，角爺爺?shù)纳盏搅怂埥羌易宓目腿耍墒莵砹嗽S多客人都說自己是角家族中的成員，請同學(xué)幫助角爺爺判斷，同學(xué)們興趣高昂，非常順利地找到了角并說明了原因，后來我有設(shè)計(jì)了角兄弟吵架地故事，通過操作幫助學(xué)生

8、理解角的大小與兩邊地長短無關(guān)。三、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲：如一年級(jí)上冊第13頁的“比長短”，第19頁的“猜數(shù)”，一年級(jí)下冊第44頁的“估一估，猜一猜”，等等。一年級(jí)上冊第13頁的“比長短”，通過猜鉛筆的長短，使學(xué)生明白在比長短時(shí)，要注意各種不同的情況。教學(xué)第19頁的“猜數(shù)”時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了