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1、涵泳語文：回歸與運用在我國母語教學傳統(tǒng)經驗這個寶庫里，“涵泳”作為一種基本教學方式，因其符合漢語言特點、規(guī)律而存續(xù)了數(shù)千年之久。把“涵泳”與“語文”直接關聯(lián)，從“涵泳語文”的獨特視角，在當代小學語文教育園地開展實踐研究，既是對傳統(tǒng)語文教育的理性認同，又是現(xiàn)代漢語學習的明智選擇，更是當代小學語文教學的自覺追求。一、涵泳語文的基本策略1?向生本回歸《義務教育語文課程標準》（2011年版）明確指出：“學牛是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者?！睌?shù)千年來的母語教學實踐也證明，只有學習者身心完全沉浸在語言環(huán)境里去口誦心惟，方能知其意、得其趣、悟其神。其基本方式主要是反復誦讀，熟讀精思，潛
2、心涵泳，即可對課文有整體把握、明達文義。一位老師執(zhí)教《第一次抱母親》一課時，僅“解題”環(huán)節(jié)，涵泳語文的學習過程，處處可見以生為本。首先，初步涵泳，略解其意：要學生找出課題中的關鍵詞“抱”；英次，獨立涵泳，整體感知：圍繞“抱”字，讓學生充分開展自主學習：第三，合作涵泳，互相啟迪：經小組討論、全班交流，歸結為（1）為什么抱（2）什么地方抱（3）什么時候抱（4）誰抱（5）怎樣抱（6）抱的結果如何等六個方面：最后，涵泳運用，說話訓練：教師讓學生嘗試把六個問題連起來說一段話，再變換順序，練習掌握形式多樣的表達方法。2.向文化回歸在中華民族幾千年的燦爛歷史文化中，漢語言文字作為一種強大的載體，已深深地
3、融入我們的血液里，滋養(yǎng)著我們的生命，浸潤著我們的靈魂。從這個意義上來說，涵泳語文的學習過程中，學習主體對語言文字的感悟、品味、鑒賞的過程，也是對文化的體認和感悟。學牛在涵泳中不斷感受文化的濡養(yǎng)，語文積淀才會越來越深厚，語文素養(yǎng)才會越來越充盈。下面選取《鳥語》的教學片段，試加以說明。師：“呢喃軟語”，你懂嗎？咱們蘇州話被稱為“吳儂軟語”，最大的特點就是“軟”，哪個同學愿意用蘇州話來說說公冶長這個故事呢？（請一女牛復述文中故事）??：是呀，用這樣輕聲細語的蘇州方言說話，就叫“呢喃軟語”。同學們，方言是我們屮華民族歷史文化的積淀，我們要說好普通話，同時，也要能用方言表達……師：種出織布、勤勞刻苦
4、和“布谷布谷”的叫聲讀起來朗朗上口富有節(jié)奏。我們也來體會一下這種節(jié)奏美。老師讀提示語，你們讀對話。師：作者乂是怎么想到種田織布，勤勞刻苦的呢？請聯(lián)系上文想一想。師：原來作者的猜想是有依據(jù)的，是合理的。每年春天，農民們總是喜歡把布谷鳥的叫聲和自己的耕山勞作聯(lián)系在一起，而這種聯(lián)系和猜想其實口古就有。有詩為證。2.向語感回歸語感是學生語文素養(yǎng)的核心要素之一，培養(yǎng)學生良好的語感是語文課程的重要目標。新課標指出：“教師要引導學生止確理解和運用祖國語言文字，半富語言積累，培養(yǎng)語感葉圣陶先生說：“語言文字的訓練，最要緊的是語感訓練?！眳问逑嫦壬J為：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。”可見
5、，語感能力的培養(yǎng)在整個語文教學中的地位是何等的重耍。習得語感是一個內化、積淀的過程，豐富的語言積累是獲得語感的基礎，教師除了要在涵泳課堂中引導學生積累好詞好句，精美篇章外，還要在課外引導學生誦讀經典，感悟中華文化的博大精深，提高對漢語言文字的感悟能力。語感訓練必須指導學生深入推敲詞語，讓學生學會如何具休地品味語言，可以通過比較一一品出規(guī)范：調換一一品出精華：揣摩一一品出神韻。二、涵泳語文的一般運用1.教學設計上關注涵泳涵泳語文的精妙之處是能沉浸文本，品味感悟，在讀、思、品、悟中感受中華傳統(tǒng)語言文字的魅力，那么，在涵泳語文課堂教學中尺度該如何拿捏呢？古人云：“凡事預則立，不預則廢?！标P鍵在于
6、教學設計時涵泳的內容選擇恰當，目標定位準確，方法策略有效，教師貼近文本，關注學情,不必刻意營造，使得涵泳過程自然的、無痕的在課堂發(fā)生。小學語文的涵泳，僅教學設計來說，出發(fā)點、拓展點都應該注重的是學生本體的發(fā)展，尊重主體的學習需求，不耍讓語文課堂變成學霸們的獨言堂，變成教師心目中標準答案的發(fā)布會。《船長》一課中，哈威爾船長和船員之間的一段簡短的對話，共151個字，是諾曼底號輪船沉沒前最混亂時刻，船長與船員、大副三人之間的問答，簡潔有力，和許多傳統(tǒng)課文不同的是，每次對話前沒有具體描寫人物神態(tài)、動作、心情的提示語，只有純粹的對話內容，讀者從中體會到了當時緊張的氣氛。教學設計時，教師應該將此內容選
7、作涵泳的關注點，可以通過填補提示語，對比文本內容，讓學生反復閱讀、揣摩體悟，真正感受作者寫法的純熟精妙：無提示語的對話，渲染緊張氣氛：有序下達命令,表現(xiàn)人物的從容鎮(zhèn)定：單獨成段，沖擊讀者視角乃至心靈，用心良苦……1?情境課堂中生成涵泳涵泳語文課堂，給學生創(chuàng)設了更多的實踐機會，在涵泳的課堂教學中創(chuàng)設有效的情境，可以將課堂幻化成課文屮的意境，喚醒學生學習的主動性、創(chuàng)造性和求知欲，激起學牛的學習熱情，促使學牛愉快輕松地學習，從
