幼小銜接課程體系設置

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1、標準實用幼小銜接課程體系設置幼小銜接背景介紹幼小銜接是指學前一年，從幼兒園的學習生活方式轉向小學的過渡期。很多孩子因幼小銜接不適當，導致他們不適應小學的學習生活，出現(xiàn)諸如：注意力不集中、語言理解能力差、聽覺記憶水平低下、多動、邏輯思維能力不高、人際交往存在障礙以及自信心不足等問題，最終導致孩子的學業(yè)成績低下。學齡前和學齡期幼兒在心理發(fā)展方面存在著顯著的差異，幼兒園與小熊的生活和學習環(huán)境有著明顯的不同，在教育目標、教育的方式、方法等方面更有著本質的區(qū)別。加強幼小銜接，幫助學齡前幼兒順利的過渡到學齡期是幼兒家長，特別是大班幼兒家長十分關心的問題。從學

2、前期向學齡期過渡時，兒童的身心發(fā)生了一定質的變化。其核心體現(xiàn)在兒童的社會性發(fā)展和抽象邏輯思維發(fā)展著兩個方面的心理品質上。也就是說，從幼兒園進入小學，兒童的心理將發(fā)生一個飛躍。就社會性而言，兒童進入小學后，主導活動由游戲變?yōu)檎n程學習，寬松的園內(nèi)生活被小學嚴格的紀律和作息時間所取代，毫無壓力的啟蒙學習變成分數(shù)、名次的競爭，“兩小無猜”式的人際關系也慢慢變得復雜起來了。這些驟然上升的任務密度大、難度高，規(guī)則繁多，需要獨立完成任務的能力強，這無疑給兒童帶來很大的壓力。如果我們沒有提前為兒童做好各種適應能力的準備，就會幼小過渡的坡度加大，給兒童造成傷害。兒

3、童入學的適應于學習準備文案大全標準實用兒童入學所面臨的主要困難是學習適應困難和社會性適應困難兩個方面。學習適應困難主要表現(xiàn)在注意力、讀寫能力和運算能力方面，社會適應困難則主要表現(xiàn)在任務意識和完成任務的能力、規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、獨立意識和獨立完成任務的能力以及人際交往的能力。學習適應和社會性適應兩個方面并不是孤立地存在的，而是相互影響的。也就是說，兒童在社會性適應上存在的問題，會在一定程度影響其學習適應；在學習適應上的問題，也會反過來影響社會性適應。社會性適應能力的發(fā)展對兒童學習適應至關重要，可以說，做好社會性適應的工作，幼小銜接的工作就做好

4、了一大半。但如果沒有專業(yè)的技術指導，家長很難進行全面的適應性訓練。在一定意義上，學習適應的工作注意應由幼兒園和學校來做，而社會性適應則需要更多的家庭配合。所以，讓家長們了解更多的社會性適應的內(nèi)容和方法，以便配合學校做好幼小銜接，是很有必要的。幼小銜接的社會性主要包括任務意識及完成任務的能力、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力、獨立意識和生活自理能力、人際關系及人際交往能力等四個方面。這些方面存在的主要問題有：1、任務意識和完成任務的能力——認識不到老師布置的任務必須做到；缺乏完成任務的成就動機和責任感；缺乏完成任務的必要機能；缺乏完成任務的信心與毅力。主要

5、表現(xiàn)在對老師話充耳不聞，不知道要把老師布置的作業(yè)記下來。2、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力——文案大全標準實用表現(xiàn)為：不能遵守課堂的學習規(guī)則；不能執(zhí)行日常學習生活的規(guī)則；不能執(zhí)行日常學習生活的規(guī)則；不能離執(zhí)行日常活動的規(guī)則；不能注意聽老師的要求；缺乏執(zhí)行規(guī)則的必要能力。1、獨立意識和生活自理的能力——獨立、自理的意識淡?。徊荒芄芾砗米约旱臇|西；不會保護自己的身體。表現(xiàn)為丟三落四，做事不條理，總喜歡別人幫助他做事。2、人際關系和人際交往的能力——不能與同伴友好和睦地相處；缺乏寬容、接納同伴的態(tài)度；不能主動與同伴交往；不能主動與教師交注。表現(xiàn)為以自我為中心

6、，不懂得尊重他人；好表現(xiàn)自己，好大喜功；自己永遠是對的，從來不認為自己有錯的；同學有困難，不肯主動伸出手，缺乏同情心。這些情況在多數(shù)進入小學一年級的學生中不同程度地存在，家長有必要了解自己子女在進入小學后社會性適應存在的問題，有的放矢地加以輔導。幼小銜接的社會性準備工作有八個方面的因素：學習主動性、任務意識、同伴關系、理解教師指令、入學態(tài)度、身體狀況、獨立自理能力、情緒管理。學習適應的困難主要表現(xiàn)在讀寫學習困難和數(shù)學學習困難方面。讀寫困難主要存在于七個方面：1、文案大全標準實用拼音讀音節(jié)、聲調、拼音規(guī)則；2、空間知覺、漢字結構書寫、書寫筆順、握筆

7、姿勢、運筆力度；3、分辨形近字；4、聽辨同音字；5、對畫面、書面符號的理解；6、偏旁部首的辨別、歸類；7、按口頭指令行動。數(shù)學學習困難主要表現(xiàn)在九個方面：1、分類；2、排序；3、基數(shù)與序數(shù)；4、認寫阿拉伯數(shù)碼；5、數(shù)的組成；6、加減；7、應用題；8、等分；9、幾何圖形。幼小銜接教學內(nèi)容學習能力培養(yǎng)部分注意力——六歲有專注力不足現(xiàn)象的孩子，在閱讀和數(shù)學兩大學業(yè)測驗成績中明顯落后，而且影響可長達十年以上之久。多種注意力練習可促進提升孩子的有意注意力水平，增加注意力穩(wěn)定性和集中度，同時也拓展注意力的廣度和靈活性。讓孩子在課堂中坐得穩(wěn)當，聽得全神貫注。視

8、知覺能力——通過目視追蹤、劃消數(shù)字、圖案辨析等形式鍛煉孩子的視知覺能力，集中孩子注意力、不走神、為讀書、學習打下良好的基礎。解決幼兒容易